批判與超越——我國大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度異化研究.pdf

1、大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度是大學(xué)教師評(píng)價(jià)活動(dòng)實(shí)施的主線和依據(jù)，也是大學(xué)中起引導(dǎo)性作用的基本制度。在經(jīng)歷了觀念、指標(biāo)、程序、機(jī)制等方面不同程度的變革和不斷的自我否定與超越后，我國大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度逐步生成新的發(fā)展軌跡。但這種發(fā)展軌跡越發(fā)遠(yuǎn)離教師評(píng)價(jià)的內(nèi)在品質(zhì)和本質(zhì)要求，制度取向發(fā)生了一定程度的偏差和“意義缺失”，這種偏差和“意義缺失”就是本文所說的大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度異化。異化現(xiàn)象既是當(dāng)下我國大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度業(yè)已呈現(xiàn)出來的狀態(tài)，又是一種在程度上逐步加深的

2、動(dòng)態(tài)過程，這在相當(dāng)程度上限制了教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展，產(chǎn)生了諸多弊病。人們?cè)趯?duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度進(jìn)行無情批判和橫加指責(zé)時(shí)，對(duì)大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度創(chuàng)新充滿了期待，寄予了厚望。那么，何為大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度異化?異化現(xiàn)象緣何而生?異化現(xiàn)象如何規(guī)避?本文正是帶著對(duì)這些問題的追問和反思而來安排結(jié)構(gòu)的。
　　 本文共分五個(gè)部分。第一部分闡明了研究緣起和選題意義，總結(jié)了國外和國內(nèi)關(guān)于大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度相關(guān)研究已取得的進(jìn)展，同時(shí)介紹了本文的總體研究思路、研究方法

3、及研究的創(chuàng)新之處。第二部分首先對(duì)同本文密切相關(guān)的核心概念，如制度、大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度、大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度異化，分別進(jìn)行了詮釋，接著闡述了支撐大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度異化研究并與其有密切關(guān)聯(lián)的兩個(gè)理論，即馬克思異化理論和社會(huì)學(xué)制度主義。第三部分從評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)程序、評(píng)價(jià)結(jié)果的處理四個(gè)方面介紹了美國大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度的基本模式及特點(diǎn)，同時(shí)分析了美國大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度對(duì)我國的啟示。第四部分呈現(xiàn)了我國大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度異化的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)并從制度缺位和教師評(píng)

4、價(jià)的行政化兩方面分析了導(dǎo)致異化現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。第五部分從制度創(chuàng)新和教師評(píng)價(jià)的去行政化兩方面探討了規(guī)避我國大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度異化的對(duì)策。
　　 通過研究，我們得出以下結(jié)論：第一，美國大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度的特點(diǎn)表現(xiàn)在評(píng)價(jià)方法采用“三角原則”、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)注意分層分類、評(píng)價(jià)程序嚴(yán)格規(guī)范、申訴制度和法制介入四個(gè)方面；第二，我國大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度異化突出表現(xiàn)在量化評(píng)價(jià)的泛化和同行評(píng)議的弱化、評(píng)價(jià)權(quán)重中的科研至上與教學(xué)漂移、被評(píng)價(jià)者的壓抑彌散與職業(yè)枯竭