幼兒教師集體教學(xué)的有效反思研究.pdf

1、自20世紀(jì)80年代以來,教學(xué)反思作為促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效手段,日益受到國內(nèi)外研究者的關(guān)注.目前,我國學(xué)者對幼兒教師的教學(xué)反思進行了相關(guān)研究,但僅停留在對幼兒教師教學(xué)反思內(nèi)容、方法及水平等的調(diào)查與分析上,缺乏對教學(xué)反思效果更深層次的研究.幼兒園集體教學(xué)活動作為幼兒園教育活動的重要組成部分,是促進幼兒發(fā)展的有效途徑.研究幼兒教師集體教學(xué)反思的有效性,全面了解幼兒教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀,在研究中發(fā)現(xiàn)問題,進而找出提高幼兒教師教學(xué)反思有效性的策

2、略與途徑,為幼兒教師的教學(xué)反思實踐提供理論支持與引導(dǎo).本研究中,幼兒教師集體教學(xué)有效反思,是指幼兒教師主動運用相關(guān)教學(xué)知識與理論,對自己設(shè)計與實施的集體教學(xué)活動的科學(xué)性、適宜性與有效性進行反省與思考,找出可取與不足之處,并進行相關(guān)歸因分析,進而更為有效地指導(dǎo)其后續(xù)教學(xué),不斷提高其專業(yè)水平的過程。
　　本研究在借鑒國內(nèi)外對教師教學(xué)反思研究成果的基礎(chǔ)上,運用問卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法及文獻(xiàn)研究法,對幼兒教師集體教學(xué)反思的有效性進行

3、了研究,研究內(nèi)容主要包括以下幾部分:
　　第一部分,全面闡述了幼兒教師集體教學(xué)有效反思的內(nèi)涵、特征及意義.筆者在該部分對幼兒教師集體教學(xué)有效反思的概念進行了界定,從反思動力的自發(fā)性、過程的建構(gòu)性和結(jié)果的指導(dǎo)性三個維度闡明了幼兒教師集體教學(xué)有效反思的特征,并提出幼兒教師集體教學(xué)有效反思能夠促進教師專業(yè)化發(fā)展、提高集體教學(xué)活動的有效性及促進幼兒全面發(fā)展。
　　第二部分,概述了幼兒教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀.筆者在本部分運用問卷調(diào)查法和訪

4、談法,分別對130位幼兒教師進行問卷調(diào)查,18位幼兒教師進行訪談的基礎(chǔ)上,從幼兒教師教學(xué)反思的動力來源、內(nèi)容、方法及效果四個維度對目前幼兒教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀進行了調(diào)查,并在分析的基礎(chǔ)上歸納概括了幼兒教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀。
　　第三部分,概述了目前幼兒教師教學(xué)反思存在的主要問題及歸因分析.本部分在對目前幼兒教師教學(xué)反思現(xiàn)狀進行深入分析的基礎(chǔ)上,提出幼兒教師教學(xué)反思存在反思活動缺乏主動性、反思內(nèi)容缺乏深刻性等主要問題,并從幼兒教師自身的