美國特殊教育相關服務研究.pdf

1、障礙學生是一個異質而多樣的群體，其顯著差異性決定了特殊教育及其相關服務的不可或缺。通過提供相關服務滿足特殊需求，促進特殊教育質量提升是發(fā)達國家和地區(qū)發(fā)展特殊教育的普遍經驗。隨著我國特殊教育的發(fā)展，特殊教育相關服務需求凸顯，呼聲強烈，迫切需要在提高認識、加強研究的基礎上，制定相關服務政策，推進實踐進程。美國自1975年首次在特殊教育立法中提出相關服務以來，特殊教育相關服務已實施30多年，其經驗與教訓均可成為我國推進特殊教育相關服務的重要資

2、源。
　　 在美國特殊教育法律中，相關服務是指為了幫助障礙學生從教育中受益，依據(jù)障礙學生的需求，為其提供的發(fā)展性、矯正性和支持性服務。障礙學生多樣的特殊性以及自然蘊含著的特殊教育需求構成了特殊教育及其相關服務的依據(jù)，決定了相關服務對于障礙學生實質享有平等受教育權的重要作用。本研究以美國特殊教育法律演變?yōu)榫€索，追溯特殊教育相關服務的發(fā)展進程，以教育平等以及殘疾人受教育權特別保護的法理為理論基礎，借鑒Neil Gilbert和Pau

3、l Terrell的社會福利政策分析框架，從服務享有者、服務提供者、服務內容、服務方式和服務經費等方面呈現(xiàn)美國特殊教育相關服務的大體框架與主要內容，評析其主要經驗與存在問題。在此基礎上，立足我國特殊教育相關服務現(xiàn)狀，提出應在我國特殊教育立法中引入“相關服務”概念，明確相關服務享有者的資格，確定相關服務內容及其標準，加強相關服務人員隊伍建設，加強團隊合作服務模式研究，加大相關服務經費投入等有針對性的政策建議，以更好地促進與保障殘疾人的平等