農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化和利用的研究.pdf

1、全世界各個(gè)國(guó)家都普遍重視信息化在教育教學(xué)中的作用。通過(guò)加大信息化普及程度和強(qiáng)化信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合力度，可以有效的發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)增加課堂容量節(jié)省教學(xué)成本提高教學(xué)效率，全面的提升教學(xué)質(zhì)量。我國(guó)農(nóng)村教育一直是教育體系中最為薄弱的環(huán)節(jié)。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口在我國(guó)占有相當(dāng)大的比重。農(nóng)村教育的質(zhì)量如何會(huì)直接關(guān)系到我國(guó)教育整體的成敗。農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程就是為推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校信息化普及程度，提升農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)水平，提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量而

2、實(shí)施的。
　　農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施以來(lái)，在各地均取得了一些輝煌的成果。黑龍江省齊齊哈爾市富拉爾基區(qū)所轄農(nóng)村的農(nóng)遠(yuǎn)工程是在2007年建設(shè)完成并投入使用，6年以來(lái)運(yùn)行正常，教育教學(xué)水平得到了顯著的提升。農(nóng)遠(yuǎn)工程讓偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)和城鎮(zhèn)學(xué)校一樣使用上了先進(jìn)的設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校對(duì)于農(nóng)遠(yuǎn)資源及設(shè)備的利用上存在一些亟待解決的問(wèn)題。
　　本文通過(guò)對(duì)資源使用情況和學(xué)校對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)工程管理情況的調(diào)查，針對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)資源利用中

3、存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。在現(xiàn)代教育技術(shù)理論、教學(xué)媒體理論、學(xué)科整合理論以及自主學(xué)習(xí)理論的框架下，提出完善軟件資源，加大整合力度優(yōu)化教學(xué)模式最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育持續(xù)發(fā)展的教育發(fā)展策略。
　　第一部分簡(jiǎn)要的介紹農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的背景，以及針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的研究情況。闡述本文筆者的研究視角及獨(dú)特創(chuàng)新之處。
　　第二部分明確界定我國(guó)的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育的區(qū)別。介紹關(guān)于農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源現(xiàn)狀和優(yōu)化利用

4、研究所涉及的理論基礎(chǔ)。
　　第三部分通過(guò)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的理論水平、教師的信息化素養(yǎng)調(diào)查、農(nóng)遠(yuǎn)資源的利用情況、學(xué)生對(duì)于農(nóng)遠(yuǎn)資源的反饋情況以及農(nóng)村學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)資源管理情況的調(diào)查，分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因。
　　第四部分針對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)教育中存在的問(wèn)題，提出資源庫(kù)的建設(shè)意見(jiàn)。給出切實(shí)可行的建設(shè)方案。并且，按照地區(qū)師情、學(xué)情及資源情況，針對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)學(xué)校的三種典型的資源模式提出具體的教學(xué)模式優(yōu)化策略。
　　第五部分對(duì)本論文進(jìn)行總結(jié)，并說(shuō)明本研究可