初中生統(tǒng)計思維培養(yǎng)的實(shí)踐和研究.pdf

1、現(xiàn)代社會的信息化發(fā)展決定了統(tǒng)計素養(yǎng)已成為公民的基本素養(yǎng)之一．2001年和2011年的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》都強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)計教學(xué)的改革，提出了培養(yǎng)學(xué)生“統(tǒng)計觀念”，建立學(xué)生“數(shù)據(jù)分析觀念”的教學(xué)目標(biāo)．
　　本文結(jié)合國內(nèi)外文獻(xiàn)研究，對統(tǒng)計思維和初中生統(tǒng)計思維的表現(xiàn)形式給出了界定，分析了影響初中生統(tǒng)計思維的主要因素，通過對教材設(shè)計，中考考點(diǎn)的研究及教師，學(xué)生的問卷和訪談，了解初中生統(tǒng)計思維培養(yǎng)中的問題，在初中入學(xué)統(tǒng)計認(rèn)知水平的研究基

2、礎(chǔ)上，選擇7年級兩個班級進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，通過案例分析和數(shù)據(jù)對比，得出以下結(jié)論：
　　小學(xué)階段學(xué)生已具備一定的統(tǒng)計能力，但停留在直覺思維階段，對數(shù)據(jù)統(tǒng)計意義的理解，數(shù)據(jù)信息的應(yīng)用能力還比較薄弱．
　　初中生統(tǒng)計思維受到思維基礎(chǔ)、教師專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)模式以及教學(xué)素材等因素的影響．當(dāng)前的初中統(tǒng)計教學(xué)還存在較多問題．
　　教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，在現(xiàn)實(shí)情境中體會統(tǒng)計對決策的影響對培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計思維有一定作用