思維導(dǎo)圖在高一化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、中學(xué)化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，發(fā)展思維潛力，提高思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的遷移，積累終身學(xué)習(xí)的能力。然而盡管實(shí)施新課改已多年，各級(jí)教育系統(tǒng)和教師也在不斷的探究摸索合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式，但是現(xiàn)實(shí)中的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程注重的還是最終的成績(jī)，在這樣的情況下，很多教師不敢貿(mào)然作出嘗試，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂以講授為主、以知識(shí)為主，教學(xué)方法的單一長(zhǎng)久使得教師對(duì)

2、課堂失去激情，學(xué)生對(duì)課堂失去興趣，教學(xué)過(guò)程缺乏活力，教學(xué)效率低下。同時(shí)，學(xué)生的自主能動(dòng)性沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)揮，學(xué)習(xí)還是停留在被動(dòng)狀態(tài)，思維潛力有待發(fā)掘，思維習(xí)慣沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)，很難進(jìn)一步適應(yīng)高校的自主學(xué)習(xí)生活，也阻礙了今后工作中的繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新。
　　 本文對(duì)思維導(dǎo)圖運(yùn)用進(jìn)行了研究和實(shí)踐，以期改變高中化學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，給學(xué)生更多的自主權(quán)，讓學(xué)生用積極創(chuàng)新的思

3、維方式去思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，使得課堂教學(xué)變得富有生機(jī)和活力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，為今后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本人希望在研究中將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中化學(xué)課堂教學(xué)，為新課改后的高中化學(xué)教學(xué)提供一點(diǎn)新的思考。本研究和實(shí)踐綜合運(yùn)用了問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、觀察法等，在研究的各個(gè)階段，始終將理論與實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。實(shí)踐證明，在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式，既增強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作，提高