我國高中化學教材作業(yè)體系的構成特征及其新教材作業(yè)容量的比較研究.pdf

1、化學作業(yè)是高中化學教材的重要組成部分,也是高中生學好化學的重要保證。它不僅擔負著幫助學生鞏固課堂所學化學基本知識的任務,還擔負著培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、提高學生科學素養(yǎng)的重要使命。我國新一輪課程改革著眼于提高21世紀公民的科學素養(yǎng),使學生形成科學的世界觀,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,從而達到學生全面發(fā)展的目的。新課程改革要求化學習題的編寫要多樣化,要通過學生對己學知識的綜合運用解決實際問題。[1]
　　 八十年代以來,隨著我國高中化

2、學教材的變遷,其作業(yè)體系也發(fā)生了一些變化,表現(xiàn)在作業(yè)理念、作業(yè)數(shù)量、作業(yè)形式和作業(yè)欄目設置上。本課題選取八十年代以來我國各個年代的典型化學教材,具體是:1983年出版高級中學課本上、下冊,1995年出版高級中學課本第一冊、第二冊、第三冊,2000年出版的全日制普通高級中學課本必修和選修教材,最新一輪課改正在使用的人民教育出版社、山東科技出版社、江蘇教育出版社各自出版的三套教材。統(tǒng)計新舊教材作業(yè)總數(shù)量數(shù)量、平均每節(jié)的習題數(shù)量、各題型所占比

3、例,并利用數(shù)據(jù)分析軟件對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析,得出新舊教材作業(yè)數(shù)量和題型上的變化特點,分析新舊教材作業(yè)呈現(xiàn)方式上的一些差異,總結新教材對學生思維能力訓練的特點,最終得出新教材作業(yè)容量的特點。再按照化學學科五大模塊即化學概念、化學理論、元素化合物、有機化學和實驗化學的分類方法,對各模塊、各知識點的相關作業(yè)進統(tǒng)計,結合各知識點的學習特點及新課標對各知識點的學習要求,對三種教材作業(yè)容量進行分析研究,并對作業(yè)容量不合適的地方做出合理的建議,并選取兩