中外合作項目課程設置研究——以文化適應為主要視角.pdf

1、自從21世紀世界政治、經(jīng)濟全球化以及網(wǎng)絡信息時代的到來，當今各國之間綜合國力的競爭，尤其是是人才資源的競爭越來越激烈，經(jīng)濟全球化浪潮推動高等教育不斷向國際化的方向發(fā)展，高等教育國際化已成為世界范圍內(nèi)高等教育發(fā)展的客觀趨勢。中國教育國際交流與合作是中國改革開放事業(yè)的一個重要組成部分，通過與發(fā)達國家進行合作辦學，借助他們優(yōu)質(zhì)的教育資源，既是推動我國高等教育的改革，加快我國高等教育國際化的進程的需要，也是高等教育發(fā)展趨勢的必然。
　　

2、 改革開放以后，我國就已經(jīng)開始探索各種形式的中外合作辦學。高等職業(yè)教育作為高等教育體系的非常重要一部分，在此背景下也迎來了巨大的機遇，高等職業(yè)教育的國際化成為深化教育體制改革的基本趨勢之一。越來越多的高等職業(yè)院校通過中外合作辦學探索教育國際化的新形式和新途徑。課程設置是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的具體規(guī)劃，也是項目國際化的重要體現(xiàn)。通過對課程設置的研究，可以增強中外合作項目課程設置結(jié)構(gòu)的合理性、內(nèi)容的時代性和科學性，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動高

3、職教育深入發(fā)展。
　　 首先，利用圖書館、網(wǎng)絡等渠道收集并整理了國內(nèi)外大量相關文獻資料，選擇了從文化適應這一方面對課程設置進行研究，既符合目前社會多元文化的實際情況，也是論文的一個創(chuàng)新之處。本論文以浙江經(jīng)貿(mào)職院企業(yè)管理專業(yè)為例，通過對合作院校與經(jīng)貿(mào)職院課程設置三個方面的比較和分析，引出合作項目課程設置的基礎，探討課程設置的緣由，在此基礎上用問卷調(diào)查和訪談對項目學生和教師進行了系統(tǒng)的調(diào)研，了解其適應性，總結(jié)出項目課程存在的主要問題

4、，并對問題成因作了簡要分析。最后結(jié)合文化適應與課程理論，提出了改善中德合作項目課程設置的一些建議，并得出結(jié)論，在進行課程設置時，必須遵循課程設置的基本原則，放棄通過單純地知識灌輸和行為模仿來學習別國的教育理論、方法和技術，尊重自我民族文化傳統(tǒng)，融合新文化要素，妥善處理好文化差異與矛盾。
　　 本論文所做的探索，有助于豐富中外合作項目課程設置的理論體系，也為高職院校中外合作項目課程設置實施提供了一個具體的參考，對促進高職教育的課程