醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育模式研究.pdf

1、目的：信息素養(yǎng)已成為信息社會(huì)衡量人們綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，是人們?cè)谛畔⑸鐣?huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)生作為國(guó)家醫(yī)療領(lǐng)域的后備軍，其信息素養(yǎng)水平關(guān)系到國(guó)家醫(yī)療服務(wù)水平的高低。信息素養(yǎng)教育模式關(guān)系到信息素養(yǎng)教育的成敗，正確的教育模式對(duì)于提升我國(guó)醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)水平發(fā)揮著舉足輕重的作用。文章旨在通過對(duì)國(guó)內(nèi)外信息素養(yǎng)教育理論和實(shí)踐的研究，了解國(guó)內(nèi)外信息素養(yǎng)教育的差異。以國(guó)內(nèi)某醫(yī)學(xué)院校為例，對(duì)醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，提出提升醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的對(duì)策，

2、并提出合理的醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育模式，以期提升我國(guó)醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)水平，培養(yǎng)出能為我國(guó)醫(yī)療領(lǐng)域持續(xù)貢獻(xiàn)力量的新時(shí)代合格的醫(yī)學(xué)生。
　　 方法：文獻(xiàn)研究法。在閱讀大量國(guó)內(nèi)外信息素養(yǎng)教育及相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)內(nèi)外信息素養(yǎng)教育理論和實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)研究，確定信息素養(yǎng)及醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，了解國(guó)內(nèi)外信息素養(yǎng)教育的差異。②問卷調(diào)查法。從醫(yī)學(xué)生的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德四個(gè)維度設(shè)計(jì)問卷，以某醫(yī)學(xué)院全日制本科生和研究生為抽樣樣本，通

3、過隨機(jī)發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷700份，收回有效問卷601份，有效回收率86％，通過SPSS17.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。③比較分析法。對(duì)比分析國(guó)內(nèi)外信息素養(yǎng)教育理論與實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到我國(guó)信息素養(yǎng)教育存在的不足，借鑒國(guó)外優(yōu)秀的信息素養(yǎng)教育理念和方式，為我國(guó)信息素養(yǎng)教育提供參考。
　　 結(jié)果：我國(guó)信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、信息素養(yǎng)教育模型、在線信息素養(yǎng)教育、信息素養(yǎng)教育研究項(xiàng)目和信息素養(yǎng)教育實(shí)證研究與國(guó)外相比，均存在較大差距。醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)

4、水平不高，表現(xiàn)在：信息知識(shí)匱乏，信息能力不容樂觀，信息道德有待提升。另外，不同年級(jí)醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)水平存在差異。
　　 結(jié)論：提升醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的對(duì)策包括：加強(qiáng)宣傳和培訓(xùn)，在思想上高度重視信息素養(yǎng)；發(fā)揮圖書館的作用；將專業(yè)課與信息素養(yǎng)教育整合；提升教師的信息素養(yǎng)；信息素養(yǎng)培養(yǎng)不能“一刀切”，要充分注意到學(xué)生個(gè)體的差異性。提出“一個(gè)整合、兩個(gè)課堂、三級(jí)層次、四種方式”的醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育模式，“一個(gè)整合”是指將信息素養(yǎng)教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)