大學(xué)生信息素養(yǎng)培育模式研究

1、大學(xué)生信息素養(yǎng)培育模式研究本文檔格式為WD感謝你的閱讀。最新最全的學(xué)術(shù)論文期刊文獻(xiàn)年終總結(jié)年終報(bào)告工作總結(jié)個(gè)人總結(jié)述職報(bào)告實(shí)習(xí)報(bào)告單位總結(jié)演講稿大學(xué)生信息素養(yǎng)培育模式研究【目的意義】加強(qiáng)信息素養(yǎng)培育，不僅可以提高大學(xué)生對(duì)信息的分辨能力，而且有利于大學(xué)生堅(jiān)守道德底線，成為對(duì)社會(huì)有用的人才，具有十分重要的意義?！痉椒ㄟ^程】通過對(duì)國內(nèi)外大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的分析，以及當(dāng)今大學(xué)生信息素養(yǎng)的特點(diǎn)，提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)生信息素養(yǎng)

2、培養(yǎng)模式?！窘Y(jié)果結(jié)論】應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)把資源、館員、服務(wù)協(xié)同嵌入師生的教學(xué)、科研、生活中，以師生為中心，強(qiáng)調(diào)資源、教學(xué)、科研，以及師生、館員的密切交互，是一種迅速提高學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；信息素養(yǎng)；培育模式既自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)之后，信息科學(xué)成為當(dāng)今世界的一大顯學(xué)，因此，信息素養(yǎng)的培育也顯得尤為重要。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，對(duì)人才的要求也逐漸提高，大學(xué)生作為國家的棟梁之才，肩負(fù)著國家的未來和使命，因此也愈發(fā)重視對(duì)他們進(jìn)行信息素

3、養(yǎng)培育，這有利于提高他們的自學(xué)、研究和創(chuàng)新的能力。由此可知，大學(xué)生的信息素養(yǎng)培育是當(dāng)前值得思考與研究的重要課題。何謂大學(xué)生信息素養(yǎng)？它主要體現(xiàn)了大學(xué)生的一種綜合素質(zhì)。目前大學(xué)生普遍存在一個(gè)問題，那就是信息意識(shí)匱乏，缺少對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)同，然而對(duì)信息的認(rèn)同直接影響了他們對(duì)信息進(jìn)行處理和應(yīng)用的效果，也影響了他們理解和掌握信息的能力。因此，培育大學(xué)生的信息意識(shí)成為重中之重。而信息素養(yǎng)體現(xiàn)的是大學(xué)生一種通識(shí)教育的能力，當(dāng)今信息化的時(shí)代，大學(xué)生應(yīng)該

4、成為掌握信息的強(qiáng)者，我們更應(yīng)對(duì)他們普遍需要的各種類型的信息。信息道德是指人們?cè)谶M(jìn)行一系列與信息有關(guān)的活動(dòng)中一定要遵守的倫理規(guī)范，這就要求我們不能為了自己去侵犯別人的合法權(quán)益或做出危害社會(huì)的行為。信息道德是這四要素中至關(guān)重要的一個(gè)，它能夠左右信息素養(yǎng)的方向，指導(dǎo)人們保證自身目標(biāo)與社會(huì)一致，遵守法律法規(guī)，抵制違法行為，尊敬他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)等。22.2國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述2.2.1國外信息素養(yǎng)教育研究現(xiàn)狀信息素養(yǎng)教育在國外起步較早，研究較為深入。19

5、89年Breivik，P博士等人基于信息時(shí)代的特點(diǎn)，關(guān)注到高校圖書館亟需改變的重要性，他認(rèn)為在當(dāng)今的信息時(shí)代下，應(yīng)重新審視高校圖書館的作用，基于信息素養(yǎng)資源的視角去看待它，并首次定義了信息素養(yǎng)：簡單的說它是一種鑒別、獲取、利用和存儲(chǔ)信息的基本技能。這本書帶動(dòng)了圖書館領(lǐng)域的轉(zhuǎn)折發(fā)展，是全世界啟動(dòng)信息素養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志【1】。1992年北園大學(xué)的Bodi，S博士發(fā)表一篇文章，成為信息素養(yǎng)滲透到各個(gè)專業(yè)學(xué)科的又一轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它提出在目錄教學(xué)中，圖書館

6、員其實(shí)扮演了一個(gè)非常重要的角色，因此我們應(yīng)積極與專業(yè)教師合作，用批判性的思維去獲取知識(shí)【2】。緊接著在1997年，Christine博士再次定義了信息素養(yǎng)：他認(rèn)為信息素養(yǎng)就是一種非常重要且通用的基礎(chǔ)性本領(lǐng)，它教會(huì)我們?nèi)绾稳ス芾砗褪褂靡恍┬畔ⅲ莆者@種技能可以有效地實(shí)現(xiàn)各種目的，從而進(jìn)行有效地決策，解決各種在研究中出現(xiàn)的問題，這就使得人們不會(huì)在自己的學(xué)科領(lǐng)域喪失信心從而終止學(xué)習(xí)，他的這一理論為信息素養(yǎng)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)【3】。20