中美當(dāng)代中小學(xué)體育課程比較研究.pdf

1、分類號(hào)：分類號(hào)：?jiǎn)挝淮a：?jiǎn)挝淮a：1072710727密級(jí)：級(jí)：學(xué)號(hào)：號(hào)：20200913909139西安體育學(xué)院西安體育學(xué)院碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文中美當(dāng)代中小學(xué)體育課程比較研究AComparativeStudyonContemparyPhysicalEducationCurriculuminChineseAmericanSchools學(xué)位申請(qǐng)人許春雷指導(dǎo)教師劉新民教授學(xué)科專業(yè)體育人文社會(huì)學(xué)研究方向?qū)W校體育2012年5月中美當(dāng)代中小

2、學(xué)體育課程比較研究I摘要中美兩國(guó)都十分重視學(xué)校體育的發(fā)展，尤其是學(xué)校體育對(duì)學(xué)生身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力的重要作用。2001年我國(guó)頒布的《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》和2005年美國(guó)修改后的《邁向未來(lái)——國(guó)家體育標(biāo)準(zhǔn)》（MovingintotheFuture:NationalStardsfPhysicalEducation）對(duì)體育課程都提出了明確的目標(biāo)。但由于中美兩國(guó)的文化傳統(tǒng)、哲學(xué)理念和意識(shí)形態(tài)的不同，使得兩國(guó)中小學(xué)體育課程概念有所不同，相應(yīng)

3、的體育課程目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)體系等方面也存在差異。美國(guó)提出了“受過(guò)體育教育的人”的概念，這一概念始終貫穿在其中小學(xué)體育課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在教學(xué)之中就是始終以學(xué)生為教學(xué)的主體。我國(guó)的中小學(xué)體育課程也強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“健康第一”的理念，并制定了詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。本研究通過(guò)對(duì)中美當(dāng)代中小學(xué)體育課程在課程目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)體系等方面的比較分析，探討中美當(dāng)代中小學(xué)體育課程的異同，研究的主要結(jié)論如

4、下：1、文化傳統(tǒng)對(duì)學(xué)校體育的建設(shè)理念會(huì)產(chǎn)生重要影響。中國(guó)的儒家思想和美國(guó)的“熔爐”文化及“美國(guó)夢(mèng)”對(duì)待“個(gè)體”有著明顯的差異，這就使得兩國(guó)在體育課程目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置方面有所不同。2、中美兩國(guó)對(duì)中小學(xué)體育課程的重視程度一致。中美兩國(guó)都十分重視中小學(xué)體育課程對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響。兩國(guó)都從國(guó)家層面對(duì)體育課程提出了要求，都突出“健康第一”的理念。在教學(xué)過(guò)程中都注重發(fā)展學(xué)生的身心健康，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)都強(qiáng)調(diào)終身體育的重要性，要求學(xué)生

5、走到戶外，參加陽(yáng)光下的體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。3、我國(guó)中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)更加細(xì)致。美國(guó)在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，沒有從國(guó)家層面對(duì)標(biāo)準(zhǔn)做進(jìn)一步的闡述。而我國(guó)在《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)體育課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議都有明確說(shuō)明。這更有利于用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢測(cè)各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。4、美國(guó)中小學(xué)體育課程目標(biāo)執(zhí)行力度較好。美國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中始終堅(jiān)持培養(yǎng)“受過(guò)體育教育的人”的理念，能以學(xué)生作為教學(xué)的核心，注重學(xué)生個(gè)體的差異

6、，激發(fā)學(xué)生的積極性，將體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)成樂趣，更加主動(dòng)投入到體育運(yùn)動(dòng)之中，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。我國(guó)學(xué)校體育課程目標(biāo)設(shè)定雖然細(xì)致而且具有較強(qiáng)的可操作性，但在具體執(zhí)行之中的力度不夠，未能切實(shí)達(dá)到目標(biāo)的要求。這與我國(guó)現(xiàn)階段重視文化課成績(jī)的教育現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)。5、課程設(shè)置考慮社會(huì)狀況更有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的人才。美國(guó)的中小學(xué)體育課程始終以適應(yīng)社會(huì)為其指導(dǎo)方針之一。體育項(xiàng)目教學(xué)中安排正規(guī)體育比賽是與社會(huì)聯(lián)系的最好的途徑之一。我國(guó)在中小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)正式