中美兩國高校體育課程比較研究.pdf

1、一、問題的提出 隨著我國加入WTO，以知識經(jīng)濟為標(biāo)志的信息化、全球化過程的深化，教育在世界范圍內(nèi)的交流愈加廣泛。在這種形勢下，作為教育一部分的高校體育，同樣也應(yīng)在全球化的時代背景中去建構(gòu)既具有民族文化風(fēng)格又符合世界發(fā)展要求的課程體系，為造就全面發(fā)展、適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展要求的、具有時代特征的社會主義建設(shè)人才服務(wù)。 1972年《學(xué)會生存》的發(fā)表，對世界各國的教育改革產(chǎn)生了促進作用，實現(xiàn)人的全面素質(zhì)提高的人本主義體育課程觀也應(yīng)然

2、而生，其影響是世界性的，對體育課程的改革自然也產(chǎn)生了十分重要的推動作用。因此，學(xué)校體育改革應(yīng)該以課程改革為中心。 社會經(jīng)濟的發(fā)展、人們生活水平的不斷提高，對傳統(tǒng)學(xué)校的教育提出了更高的要求，體育是高校教育的重要環(huán)節(jié)，因此，2002年教育部頒布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，并于2003年新學(xué)年開始在全國所有高校中施行。但是在實施過程中由于諸多原因，仍面臨許多難題與困惑。所以，十分必要加強對高校體育課程的理論研究與實踐探

3、索。充分發(fā)揮高校體育的功能，實現(xiàn)終身體育的課程目標(biāo)。 美國高校體育課程通過一個多世紀(jì)的蓬勃發(fā)展，形成了較為完善的體系與特點，并取得了成功。所以，本文試圖通過對近五十年來，跨文化背景中的中美兩國高校體育課程改革發(fā)展和現(xiàn)狀的比較分析，在認(rèn)真把握國情的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、借鑒和吸收美國高校體育課程的經(jīng)驗，對豐富我國高校體育課程理論有著積極的意義，同時也為我國高校體育課程改革理論的實踐提供既適應(yīng)時代改革需要，又符合我國國情的建設(shè)性意見。

4、 二、研究方法 本研究主要采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、比較分析法和數(shù)理統(tǒng)計法等方法 三、結(jié)論 通過對兩國高校體育課程近50年的改革和發(fā)展的回顧，以及比較現(xiàn)行兩國高校體育課程在目標(biāo)、內(nèi)容、實施以及評價等方面的異同，分析存在較大差異的原因主要表現(xiàn)在以下五個方面：教育理念對體育課程的影響、課程觀對體育課程的影響、經(jīng)濟和科學(xué)的發(fā)展對高校體育課程發(fā)展的影響、社會歷史的傳統(tǒng)文化對高校體育課程的影響和個人的獨立性、競

5、爭意識和體育動機對高校體育課程的影響等，從而得出構(gòu)建我國高校體育課程體系的啟示： l、高校體育課程目標(biāo)應(yīng)該在增進大學(xué)生健康、加強體育文化修養(yǎng)的同時，更加關(guān)注個性發(fā)展的價值取向，從而實現(xiàn)終生體育思想和能力的養(yǎng)成 2、高校體育課程內(nèi)容應(yīng)該更加貼近生活、關(guān)注身體教育、情感教育和保健教育，使之與競技教育一起構(gòu)成多樣化的高校體育課程內(nèi)容體系 3、樹立現(xiàn)代體育課程觀，健全體育活動課程(activitycurriculum)，