高校教師職業(yè)道德內(nèi)化及其促進機制研究.pdf

1、論文綜合運用了文獻分析、比較研究和調(diào)查研究的方法,首先對高校教師職業(yè)道德內(nèi)化的研究背景、研究現(xiàn)狀、研究意義和必要性進行了闡釋,總結(jié)出高校教師對教師職業(yè)道德進行有效內(nèi)化是增強教師抵抗社會不良環(huán)境干擾,緩解教師職業(yè)道德滑坡甚或失范現(xiàn)狀的重要途徑,是高等院校建設一只高素質(zhì)、高水平師資隊伍,提高高等教育質(zhì)量的必要條件,是弘揚高尚道德情操,提升社會道德水平關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
　　論文從學習教師職業(yè)道德原則和內(nèi)容入手,系統(tǒng)地梳理總結(jié)了高校教師在教書育

2、人、科學研究、服務社會和傳承文化四大職能上應履行的職業(yè)道德,并指出教師職業(yè)道德對教師做好本職工作、完善個人人格、獲得心靈平衡具有不可替代的功用和價值。
　　論文把高校教師職業(yè)道德內(nèi)化的心理機制和關(guān)鍵點作為第一個研究重點,分別從德性發(fā)展的角度和社會生活的角度闡述了高校教師職業(yè)道德內(nèi)化的必要性;又分別從心理學角度和道德教育的角度分析了高校教師職業(yè)道德內(nèi)化的主要過程,并將心理學角度的“服從、認知、同化、內(nèi)化”與道德教育角度的“知、情、信

3、、意、行”進行了合理聯(lián)系。在此研究的基礎上挖掘出高校教師職業(yè)道德的關(guān)鍵點就在于教師作為內(nèi)化承擔者的主體性,并進一步分析出主體性對高校教師職業(yè)道德內(nèi)化的影響以及主體性生成和發(fā)揮的必要條件。
　　論文將高校教師職業(yè)道德內(nèi)化的對抗因素作為第二個研究重點,通過對高校教師進行抽樣問卷調(diào)查來歸納分析出現(xiàn)實情況中高校教師職業(yè)道德內(nèi)化的對抗因素,首先是介紹了問卷設計思路和調(diào)查基本情況,然后詳細總結(jié)分析了問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果,并從調(diào)查結(jié)果中梳理出高校教

4、師在內(nèi)化職業(yè)道德過程中遇到的影響教師主體性生成和主體性發(fā)揮的對抗因素,進而又從高等教育的發(fā)展、市場經(jīng)濟的繁榮、知識時代的到來、高校治學體系、辦學資源使用等幾個方面分析了對抗因素的形成原因。
　　高校教師職業(yè)道德內(nèi)化的促進機制是本研究論文的第三個研究重點,分別針對影響教師主體性生成和發(fā)揮的對抗因素及其成因,設計出相應的解決路徑,包含教師成長發(fā)展支持機制,教師主體性激發(fā)及保障機制,教師職業(yè)道德建設外圍保障機制和教師職業(yè)道德建設內(nèi)在運行