小學低段識字教材中生字教學用字分布的合理性研究.pdf

1、　　母語教育是一切教育的基礎，母語教育對兒童的終生發(fā)展影響重大。《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1-2年級的教學重點?！币虼耍R字教學是小學低段兒童教育的核心工作。
　　本文重點對小學低段識字教材中生字布局的合理性問題進行了研究。文章分別深入調(diào)查了小學低段兒童靜態(tài)識字與動態(tài)識字的實際情況，采用定量與定性相結(jié)合的教育研究方法，將調(diào)查結(jié)果與人教版低段教材生字教學用字進行對比，逐一分析了

2、關(guān)系到生字教學用字合理性分布的三個主要因素——字量、字種、字序，從中探尋生字分布存在的不合理、不科學的現(xiàn)象及其產(chǎn)生的深層次原因，從而對語文教材尤其是識字教材中生字教學用字的合理分布提出切實可行的意見和建議。
　　本文由以下基本部分構(gòu)成：
　　第一章，問題的提出。介紹了問題提出的背景，并詳細闡述在論文準備過程中從所查閱的學術(shù)論文、專業(yè)期刊中整理出的國內(nèi)外相關(guān)研究綜述，同時明確界定了文章中涉及到的核心概念以及研究的理論基

3、礎，在此基礎上提出了研究的基本思路和主要研究特色。
　　第二章，詳細分析調(diào)查數(shù)據(jù)。該部分依次分析了小學低段兒童入學時識字起點、小學低段兒童書面寫話用字和小學低段兒童課外閱讀用字所體現(xiàn)出來的特點，并分別總結(jié)了其字量、字種和字序上所體現(xiàn)出的共同規(guī)律。
　　第三章，將上述三方面數(shù)據(jù)結(jié)論與現(xiàn)行人教版低段識字教材的生字分布進行對比，從而找出調(diào)查結(jié)論與教材生字分布之間存在的不合理現(xiàn)象。這些不合理現(xiàn)象主要表現(xiàn)在字量上沒有考慮到不同

4、層次學生、學校之間的已有差異；在字種方面尚沒有完全做到優(yōu)先認識常用字；在字序方面尚沒有建立起相對統(tǒng)一的兒童識字先后順序。
　　第四章，運用漢字學、教育學、心理學等理論對產(chǎn)生上述不合理現(xiàn)象的原因進行分析。文章認為，其中既有識字教育在宏觀理論指導層面的缺位或錯位問題，也有在微觀操作層面策略選擇不當問題。
　　第五章，在第三、第四章分析的基礎上提出合理的生字分布原則及其選擇路徑。文章認為，要實現(xiàn)識字教材生字的合理分布應該做