教學(xué)秩序的合理性研究.pdf

1、教學(xué)秩序是教學(xué)順利高效進行的保障，它是在動態(tài)的教學(xué)中形成的，逐漸由規(guī)則演變?yōu)橐环N教學(xué)狀態(tài)，隨著研究的不斷深入，教學(xué)秩序成為人們關(guān)注的一種合理化進程。因為“課堂”能夠相對全面的體現(xiàn)教學(xué)秩序機制及整個過程，本研究的側(cè)重點是中小學(xué)課堂教學(xué)秩序。教學(xué)秩序的合理性是建立在教學(xué)關(guān)系合理性的基礎(chǔ)上的。秩序是一個系統(tǒng)范疇，它指事物存在的一種有規(guī)則的關(guān)系狀態(tài)，秩序的形成源于人與人之間的社會交往關(guān)系。教學(xué)的對象是人，人與人的關(guān)系及其行為的總和組成整個的秩序

2、體系，教學(xué)秩序的合理性具體表現(xiàn)為合目的性與合規(guī)律性的統(tǒng)一，即“什么樣的教學(xué)秩序是合理的”、“教學(xué)秩序怎樣作用于學(xué)生才是合理的”，強調(diào)“秩序”的合理性。對教學(xué)秩序“合理性”問題的研究，并不是要擬想出抽象的教學(xué)秩序狀態(tài)，而是要注重教學(xué)秩序合理化進程中的進步。
　　 當(dāng)前，教學(xué)秩序合理性問題很多，有些時候我們太過執(zhí)著于簡單的管理，卻忽略了教學(xué)秩序并不是為了秩序本身而獲得秩序，秩序的獲得是為了更有效地學(xué)習(xí)。換句話說，教學(xué)秩序也是一種寶貴

3、的“教育資源”。教學(xué)師生交往過程中的課堂沖突、問題行為的出現(xiàn)、教學(xué)秩序在實踐過程中對學(xué)生的傷害，以及因教學(xué)秩序維持較差，管理不佳對教學(xué)產(chǎn)生的不良后果，影響到整個教學(xué)生活。本研究在相關(guān)社會學(xué)、管理學(xué)及哲學(xué)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際調(diào)查結(jié)果，對教學(xué)秩序合理性問題進行歸納、剖析，在此基礎(chǔ)上，提出合理性教學(xué)秩序形成的方式。任何事物的進步必然在合理與不合理的沖撞之間，不斷向前推進。教學(xué)秩序是人的秩序，怎樣使這種秩序由人的外在的、被動的行為內(nèi)化為自身的