數(shù)學(xué)研課的內(nèi)容框架研究.pdf

1、數(shù)學(xué)研課是數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)課堂的一種研究活動。在教師成為研究者的今天，為了更好地開展數(shù)學(xué)研課，需要給教師提供一個指導(dǎo)框架。國(境)外的研課框架大都按照研課的程序、步驟做形式的指導(dǎo)，研究內(nèi)容多有片面，而且往往對數(shù)學(xué)課堂缺失數(shù)學(xué)內(nèi)容的深入討論。國內(nèi)傳統(tǒng)的聽評課，教師雖然熟悉研究內(nèi)容，但往往研究不深入，不能滿足教師專業(yè)發(fā)展的迫切需要。近年來引入的科學(xué)實證主義的研究模式，也因為與教師研究的習(xí)慣不相符，在現(xiàn)實的教師研究中采用的并不多。
　　提

2、出以研究內(nèi)容為線索的數(shù)學(xué)研課框架，就是為了適應(yīng)教師研究的特點，把數(shù)學(xué)研課建立在教師實踐和教學(xué)經(jīng)驗之上，在具體研究內(nèi)容上給教師直接的指導(dǎo)。就研課來說，研究的程序、方法、步驟是形式，研究的對象、問題、材料、目標(biāo)是內(nèi)容。本文的目標(biāo)就是要建構(gòu)一個由研究的對象、問題、材料、目標(biāo)所構(gòu)成的引導(dǎo)性路徑。
　　數(shù)學(xué)研課是實踐理性的，研課的目的不僅為了認(rèn)識教學(xué)實踐，更是為了改善教學(xué)實踐、發(fā)展教學(xué)專業(yè)素質(zhì)。根據(jù)教師研究的特點，數(shù)學(xué)研課的對象是數(shù)學(xué)課堂，

3、其問題來自于課堂體驗，其目標(biāo)是為了課堂教學(xué)的改善和教師的專業(yè)發(fā)展，所研究的基本內(nèi)容是數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)象和數(shù)學(xué)教師的經(jīng)驗，主要內(nèi)容是與課堂現(xiàn)象和經(jīng)驗相聯(lián)系的課堂整體因素、局部因素，以及數(shù)學(xué)教師的教學(xué)經(jīng)驗、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)情意。
　　由此，得到數(shù)學(xué)研課內(nèi)容的邏輯路線是：發(fā)現(xiàn)課堂現(xiàn)象-→確定研究問題-→反思課堂現(xiàn)象和教學(xué)經(jīng)驗-→改進(jìn)經(jīng)驗和實踐性知識-→改善理論性知識-→改善課堂和發(fā)展教師-→進(jìn)入下一次研課。
　　沿此路線，便建構(gòu)