榜樣類型和數(shù)量對大班幼兒在園環(huán)境公德行為的影響研究——以撿拾垃圾為例.pdf

1、在幼兒社會(huì)性發(fā)展領(lǐng)域，環(huán)境公德行為從屬于親社會(huì)行為的范疇。如今，環(huán)境問題的嚴(yán)重性、生態(tài)文明建設(shè)的艱巨性和當(dāng)今幼兒環(huán)境公德不容樂觀的現(xiàn)狀，迫切需要幼兒園把幼兒環(huán)境公德行為的培養(yǎng)列入到整個(gè)兒童培養(yǎng)計(jì)劃和日常的保育、教育活動(dòng)中去。幼兒園開展環(huán)境公德教育，能加強(qiáng)幼兒的環(huán)境公德意識(shí)，陶冶他們的環(huán)境公德情感，培養(yǎng)他們的環(huán)境公德素質(zhì)，這將有助于幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛和尊重大自然，保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康、全面地成長，最終形成人與自然和諧發(fā)展的氛圍。本研究擬探討大

2、班幼兒的環(huán)境公德行為能力的特點(diǎn)和榜樣類型及數(shù)量對環(huán)境公德行為的影響。
　　 本研究首先對國內(nèi)外有關(guān)公德的發(fā)展和概念、社會(huì)公德的理論資源和實(shí)踐基礎(chǔ)、環(huán)境公德教育的現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)，以及榜樣與環(huán)境公德行為之間關(guān)系方面的研究成果進(jìn)行了較為詳盡的闡述。然后對以往研究進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出本研究的目的，并開展了三個(gè)研究進(jìn)行探討。
　　 在研究一中，對72名大班幼兒的在園環(huán)境公德行為進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，探討了榜樣類型對大班幼兒在園環(huán)境公德行為的

3、影響。結(jié)果顯示：(1)教師榜樣、同伴榜樣對大班幼兒在園環(huán)境公德行為都存在顯著的即時(shí)效應(yīng)和延時(shí)效應(yīng)；(2)與教師榜樣相比，同伴榜樣的即時(shí)效應(yīng)更好，但延時(shí)效應(yīng)的差異不顯著；(3)教師榜樣實(shí)驗(yàn)組、同伴榜樣實(shí)驗(yàn)組幼兒的在園環(huán)境公德行為不存在顯著的性別差異；(4)榜樣類型實(shí)驗(yàn)中，大班幼兒在園環(huán)境公德行為不存在顯著的父母受教育水平差異。
　　 在研究二中，采用團(tuán)體干預(yù)和個(gè)別輔導(dǎo)的方法對48名大班幼兒進(jìn)行為期八周的環(huán)境公德行為的干預(yù)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，

4、探討大班幼兒在園環(huán)境公德行為的干預(yù)內(nèi)容及效果。結(jié)果顯示：(1)干預(yù)訓(xùn)練對大班幼兒在園環(huán)境公德行為具有非常顯著的即時(shí)效應(yīng)，并存在一定的延時(shí)效應(yīng)；(2)干預(yù)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)中，大班幼兒在園環(huán)境公德行為不存在顯著的性別差異；(3)干預(yù)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)中，大班幼兒在園環(huán)境公德行為的父母受教育水平差異不顯著。
　　 在研究三中，采用干預(yù)訓(xùn)練組的24名幼兒作為榜樣，對單個(gè)榜樣實(shí)驗(yàn)組、多個(gè)榜樣實(shí)驗(yàn)組的48名大班幼兒進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，探討榜樣數(shù)量對大班幼兒在園環(huán)境