23621.幼兒園師幼互動(dòng)的性別觀察——以y園大班為例

1、單位代碼10602學(xué)號(hào)2014010215分類號(hào)G610密級(jí)公開(kāi)碩士學(xué)位論文幼兒園師幼互動(dòng)的性別觀察一一以Y園大班為例GenderObservationOnInteractionBetweenTeachersAndChildrenInKindergarten——_TakeTheTopClassinYKindergarten學(xué)院：專業(yè)：研究方向：年級(jí)：研究生：指導(dǎo)教師：完成日期。教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育基本原理2014級(jí)伍千惠徐莉教

2、授2017年4月IillrlilluillrillIIIIfr[IJiMIIIPllllllIIIIY3261484幼兒園師幼互動(dòng)的性別觀察一一以Y園大班為例研究生：伍干惠年級(jí)：2014級(jí)導(dǎo)師：徐莉教授專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)研究方向：學(xué)前教育基本原理中文摘要孩子們對(duì)性別身份的認(rèn)知取決于他們生存的環(huán)境和那些與他們互動(dòng)的人。沒(méi)有人的“性格”是天生的，兒童通過(guò)借鑒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，模仿和學(xué)習(xí)周圍的成人，形成符合自身性別的“個(gè)性”和行為，盡管他們可能會(huì)隨著事

3、件的推移而發(fā)展，但有一件事是肯定的，那就是童年時(shí)期形成的性別角色意識(shí)，會(huì)長(zhǎng)時(shí)間甚至一生對(duì)個(gè)體的性別社會(huì)化都有相當(dāng)穩(wěn)定的影響。社會(huì)性別是相對(duì)于性或者自然性別(sex)提出的，認(rèn)為“男性”和“女性”不完全由生物性別決定，而是傳統(tǒng)文化和社會(huì)規(guī)范的產(chǎn)物。社會(huì)性別起源于西方的社會(huì)學(xué)理論，通過(guò)不斷的深化發(fā)展，如今己廣泛地運(yùn)用在教育學(xué)之中?！吧鐣?huì)性別”正得到越來(lái)越多社會(huì)學(xué)家和教育工作者的重視，但我國(guó)對(duì)這一理論的研究尚處于方興未艾的階段，將社會(huì)性別運(yùn)用

4、于學(xué)前教育階段的研究相對(duì)而言較少。國(guó)際上已有大量研究表明，科學(xué)的社會(huì)性別觀念對(duì)兒童自身的社會(huì)化有重要作用，因此，將社會(huì)性別視角轉(zhuǎn)向師幼互動(dòng)行為中具有研究的價(jià)值。本研究主要采用觀察法和訪談法。研究者采用正式訪談與非正式訪談相結(jié)合的方法，收集與記錄了參與者的訪談內(nèi)容，訪談的主要對(duì)象是Y幼兒園大(一)班的教師以及幼兒園管理者。另外，研究者主要采用事件取樣方法，通過(guò)拍照、錄像、觀察記錄表等形式記錄了一個(gè)月中本班教育活動(dòng)中的師幼互動(dòng)情況。研究者每

5、天上午7：45進(jìn)入觀察現(xiàn)場(chǎng)，午休停止；下午從幼兒起床，一直持續(xù)到本班教師下班為止。在以上事件范圍內(nèi)，對(duì)本班師幼互動(dòng)行為事件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察、客觀記錄、科學(xué)分析。本研究通過(guò)科學(xué)的研究方法，旨在了解幼兒園師幼互動(dòng)行為開(kāi)展的狀況，透視存在的問(wèn)題及其背后的原因，并提出針對(duì)性的建議。論文主要分為五個(gè)部分：第一部分緒論，闡述本研究的選題緣由，梳理社會(huì)性別相關(guān)文獻(xiàn)，論述研究的目的和意義，界定研究中涉及的關(guān)鍵概念，并闡述本研究的研究對(duì)象與研究方法。第二部分