幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)中的師幼互動(dòng)研究--以大連市某幼兒園為例.pdf

1、分類(lèi)號(hào)：密級(jí)：學(xué)校代碼：學(xué)號(hào)：逢掌師筢大學(xué)1016520ll10275碩士學(xué)位論文⑨幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)中的師幼互動(dòng)研究以大連市某幼兒園為例作者姓名：學(xué)科、專(zhuān)業(yè)：研究方向：導(dǎo)師姓名：劉曉學(xué)前教育學(xué)學(xué)前課程研究谷忠玉教授二。一四年三月運(yùn)寶l師范太堂亟堂僮迨窒摘要師幼互動(dòng)的研究已經(jīng)成為學(xué)前教育界關(guān)注的重要課題，在關(guān)注開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的今天，對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的師幼互動(dòng)情況進(jìn)行研究，具有非常重要的意義。本研究主要參照劉晶波老師設(shè)計(jì)的師幼互動(dòng)研究范式

2、，對(duì)中班幼兒區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行觀察，了解幼兒區(qū)域活動(dòng)中師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀，分析其特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，進(jìn)而為中班區(qū)域活動(dòng)中師幼互動(dòng)提出教育建議。本研究不僅豐富了區(qū)域活動(dòng)和師幼互動(dòng)的相關(guān)理論，而且對(duì)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、幼兒的全面發(fā)展有促進(jìn)意義。本研究由六部分組成，第一部分為問(wèn)題的提出，對(duì)幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)中的師幼互動(dòng)研究背景與研究意義進(jìn)行了闡述。第二部分是研究綜述。通過(guò)整理分析國(guó)內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)本研究的相關(guān)概念進(jìn)行了界定。第三部分是研究目的、研究對(duì)象

3、與研究方法。主要采用觀察法、訪談法、案例分析法等，共對(duì)43次中班幼兒的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行了非參與式觀察。采用劉晶波老師所設(shè)計(jì)的師幼互動(dòng)研究范式進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄與分析。第四部分是區(qū)域活動(dòng)中師幼互動(dòng)現(xiàn)狀。對(duì)所觀察到的43次幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)中的師幼互動(dòng)情況，從互動(dòng)主體、互動(dòng)區(qū)域、互動(dòng)主題、互動(dòng)性質(zhì)以及互動(dòng)結(jié)果五個(gè)維度進(jìn)行了現(xiàn)狀分析。第五部分是中班區(qū)域活動(dòng)中師幼互動(dòng)存在的問(wèn)題。根據(jù)現(xiàn)狀，總結(jié)幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)中師幼互動(dòng)存在的問(wèn)題并分析原因，存在的問(wèn)題主

4、要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：中班區(qū)域活動(dòng)中教師多為師幼互動(dòng)的施動(dòng)者；教師和幼兒都較少主動(dòng)在語(yǔ)言區(qū)和角色區(qū)開(kāi)啟互動(dòng)；教師作為施動(dòng)者時(shí)開(kāi)啟的互動(dòng)多指向紀(jì)律約束和指導(dǎo)活動(dòng)；教師較少積極回應(yīng)幼兒開(kāi)啟的正向性質(zhì)的互動(dòng)。第六部分是區(qū)域活動(dòng)中師幼互動(dòng)的教育建議，主要包括以下幾點(diǎn)：將觀察作為區(qū)域活動(dòng)中師幼互動(dòng)的基點(diǎn)；應(yīng)關(guān)注每個(gè)區(qū)域中的師幼互動(dòng)；為師幼互動(dòng)創(chuàng)造良好的精神環(huán)境：增強(qiáng)區(qū)域活動(dòng)中師幼互動(dòng)的游戲性；用反思提升區(qū)域活動(dòng)中師幼互動(dòng)的有效性。關(guān)鍵詞：師幼互動(dòng)