人教版高中《地理1》“地球上大氣”教材分析及教學建議.pdf

1、地理教材分析是根據(jù)教材分析的一般模式從整體和局部兩個層面進行地理教材的分析,它們既相互獨立又相互影響,整體分析是進行局部分析的前提條件、基礎,局部分析則是整體分析的細化、深化。2011年9月份,我國各省份已全部進入高中新課程階段,按照《基礎教育課程改革綱要(試用)》和《普通高中地理課程標準(實驗)》的要求編寫的新版高中地理教材也在我國各省份運用。教師面對新的教材進行教學首先就必須要對教材有新的認識且能夠有效的鉆研教材、分析教材,這樣才能

2、更好的為教學服務,尤其對與新入職教師而言這些顯得尤為明顯。但目前而言大部分地理教師對地理教材認識不夠,有些教師甚至連《課標》都沒有,更不用說深入地進行教材分析。因此進行教材分析是促進教師專業(yè)化、推動我國教育事業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。本文運用文獻資料法和訪談法進行分析研究,結合相關教材分析的一般模式以新課程人教版《地理1》“地球上的大氣”一章為例進行教材分析并提出相關教學建議。
　　本研究主要包括五部分:第一部分是研究背景,主要包括問

3、題的提出、研究目的及意義、研究方法和相關概念的界定這幾個方面。第二部分是研究的理論基礎,本文結合教育學、心里學的相關理論確定奧蘇貝爾的認知同化論、行為主義的教學理論、最優(yōu)化教學理論為本文研究的理論基礎。第三部分是對“地球上的大氣”一章進行教材分析,這一部分是本文的核心內(nèi)容,主要從整體分析、局部分析這兩個方面進行分析。在整體分析過程中分別從時代背景分析、教材外部聯(lián)系分析、內(nèi)部結構分析三個方面進行;在局部分析過程中主要從本章的作用分析、課標

4、要求與解讀、教材結構分析、教材“三維”目標構成分析、教材重難點分析、教材表述結構分析和逐節(jié)分析七個部分進行,其中在逐節(jié)分析過程中又將本章各節(jié)進行細化、深化分析主要從課標解讀、內(nèi)容結構分析、教學目標和重難點分析等方面進行。第四部分是“地球上的大氣”各節(jié)教學建議,本文通過教材分析并結合訪談內(nèi)容確定本章節(jié)教學建議,其中主要從課時安排、教法建議和學法建議三個方面進行闡述,而教法和學法建議又包含重難點如何講解、如何更好的進行學習。第五部分是結語。