論大學(xué)輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)及其形成.pdf

1、隨著大學(xué)輔導(dǎo)員專業(yè)化的推進(jìn)，大學(xué)輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)很值得研究。本文對大學(xué)輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了比較全面、系統(tǒng)和深入的研究，不僅剖析了大學(xué)輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及其重要意義，闡述了大學(xué)輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)及其影響因素，而且提出了大學(xué)輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)形成的策略。
　　本文的內(nèi)容包括以下幾方面:
　　第一、大學(xué)輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及其意義。本文對大學(xué)輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)的概念進(jìn)行了界定，揭示了大學(xué)輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)和大學(xué)輔導(dǎo)員專業(yè)化、大學(xué)輔導(dǎo)

2、員職業(yè)化、大學(xué)輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)的聯(lián)系與區(qū)別，探討了大學(xué)輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)的意義。具體提出，大學(xué)輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)不僅是大學(xué)輔導(dǎo)員專業(yè)化的本質(zhì)要求以及大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)化的內(nèi)在要求，而且是高等教育質(zhì)量提升的客觀要求。
　　第二、大學(xué)輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)及其影響因素。大學(xué)輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)主要由專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)道德和專業(yè)情意組成。專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和一般性知識;專業(yè)技能包括組織管理技巧、語言表達(dá)技巧、人際交往技巧、

3、生涯規(guī)劃能力、審美鑒賞能力、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新實踐能力;專業(yè)道德包括熱愛教育事業(yè)、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、理解尊重學(xué)生和真誠對待學(xué)生;專業(yè)情意主要包括專業(yè)情操和專業(yè)意識。在對大學(xué)輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上，本文揭示了大學(xué)輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)的影響因素。這些因素主要是社會政治制度與經(jīng)濟(jì)體制、文化傳統(tǒng)與校園文化、大學(xué)類型與學(xué)生特性以及大學(xué)輔導(dǎo)員的個性差異。
　　第三、大學(xué)輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)形成的策略。論文具體從大學(xué)輔導(dǎo)員個體、學(xué)校和社會三方面提出