沈陽體育學(xué)院體育類專業(yè)理論課課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的優(yōu)化研究.pdf

1、隨著社會(huì)發(fā)展的日新月異，社會(huì)對接受過高等教育的人才要求不斷提高和高等教育類型的多樣化化發(fā)展趨勢下，應(yīng)用型人才成為了社會(huì)的主流需求和學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)。沈陽體育學(xué)院體育類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)本專業(yè)的應(yīng)用型人才。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是對學(xué)生實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要過程，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。而課內(nèi)實(shí)訓(xùn)是更具有針對性培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)的教學(xué)過程。
　　本研究以沈陽體育學(xué)院體育類專業(yè)理論課課內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)為研究對象，通過運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、

2、問卷調(diào)查法、實(shí)物分析法、專家訪談法、邏輯分析法、案例分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法對沈陽體育學(xué)院體育類專業(yè)（體育教育專業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)、社會(huì)體育專業(yè)、休閑體育專業(yè)）理論課獲得理論課課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的開設(shè)現(xiàn)狀。對未開設(shè)的理論課課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的課程進(jìn)行歸納、探討是否有開設(shè)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的必要性和可行性；對已開設(shè)的理論課課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)過程中遇到的困難與問題，針對困難和問題進(jìn)行整體化和特點(diǎn)分析，并提出對整體化問題和困難形成的原因提出整

3、體的解決建議和特點(diǎn)問題的解決建議。
　　研究發(fā)現(xiàn)，體育類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方向定位明確，但未細(xì)化到專業(yè)理論課程的培養(yǎng)目標(biāo)中；在課程教學(xué)中，課程大綱只體現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的所需課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容沒有明確說明，評價(jià)方式統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)管理方面，沒有針對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理規(guī)定，責(zé)任不明確教學(xué)質(zhì)量沒有保障。沈陽體育學(xué)院體育類專業(yè)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以從如下幾個(gè)方面優(yōu)化：應(yīng)用型人才培養(yǎng)科學(xué)定位；課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、評價(jià)方式明確；建立完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度，責(zé)任明確、獎(jiǎng)懲