河南省生物高考試題的分析與思考.pdf

1、百年大計，教育為本，教育興則國興。基礎(chǔ)教育是國民教育體系的基石，考試評價在基礎(chǔ)教育中有著“風(fēng)向標”之稱。生物學(xué)科是高中課程中的必修學(xué)科，生物考試必然影響著高中生物教學(xué)的發(fā)展。本文希望通過對2007-2011年河南生物高考試題內(nèi)容分布、試題特點及與教學(xué)大綱(課程標準)的一致性分析，檢測試卷中的試題能否達到考核目的，了解與生物教學(xué)大綱(課程標準)的一致性情況，并根據(jù)河南生物高考試題的特點提出構(gòu)建生態(tài)的復(fù)習(xí)課堂的建議。本文主要運用試卷分析的傳

2、統(tǒng)方法、一致性的測量方法、比較研究等研究方法進行研究。研究內(nèi)容主要包括：第一，對生物課程標準、生物教學(xué)大綱、高中生物學(xué)教材、生物考試大綱的研究；第二，對2007-2010年河南省生物高考試題的分析；第三，對2011年河南省生物高考試題進行系統(tǒng)分析。
　　得出如下研究結(jié)論，河南生物高考試題具有以下特點：從大綱卷到新課標卷，考查的主要內(nèi)容沒有改變；2011年新課標卷凸顯課改風(fēng)向，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性；近年河南生物高考試卷提高了對學(xué)生的思維能

3、力和語言表達能力的要求；注重理論聯(lián)系社會實踐，重視實驗考查；回歸教材，教材識記性質(zhì)的內(nèi)容增多；同一知識點的考查形式多樣；河南生物高考試題與生物課程標準的一致性在總體及內(nèi)容維度上沒有全國卷一與教學(xué)大綱的一致性好，在認知維度上前者要好于后者。
　　結(jié)合本文的研究結(jié)果，從系統(tǒng)論的角度提出四點高三學(xué)生在進行生物復(fù)習(xí)時需要處理好的關(guān)系：處理好考試大綱和課程標準、教材的關(guān)系；處理好知識理解與解題的關(guān)系；處理好重點知識和一般知識的關(guān)系；處理好難