貧困農村地區(qū)普及學前教育面臨的問題與對策研究——以魯西南定陶縣為例.pdf

1、學前教育是基礎教育的第一階段,對促進幼兒身心全面健康發(fā)展、提高國民整體素質具有重要意義。改革開放30多年來,我國的學前教育取得了飛快的發(fā)展,學前教育的普及程度在逐步提高。但是,由于多方面的因素,其發(fā)展狀況仍不能滿足人民群眾的需求,“入園難”、“入園貴’’已成為人民群眾反應強烈、社會高度關注的民生問題,尤其是農村學前教育,入園率一直很低。農村學前教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分,它關系著我國農村人口整體素質的提高,關系著社會主義新農村的建

2、設,關系著社會的和諧,對發(fā)展我國教育事業(yè)具有重要意義。然而,我國農村學前教育卻是我國學前教育工作的薄弱環(huán)節(jié),入園率偏低。在貧困的農村地區(qū),連最基本的普及一年學前教育都很難實現,更別說普及學前三年教育了。2010年7月29日我國公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》提出重點加強基本普及學前教育,尤其是農村學前教育,努力提高農村學前教育的普及率。因此,對貧困農村地區(qū)普及學前三年教育進行研究,顯得尤為重要。但是,學術

3、界對相關問題的研究相對薄弱。本文通過問卷調查與訪談等方式的實地研究,總結了魯西南定陶縣普及學前三年教育存在的問題、原因,并在此基礎上提出了貧困農村普及學前三年教育的有較強針對性和操作性的對策。
　　 本文除緒論外,正文共分為四個部分:
　　 第一部分介紹了定陶縣近年來普及三年學前教育的基本情況。
　　 第二部分分析了定陶縣在普及三年學前教育過程中存在的問題。其主要問題包括農村幼兒園入園率低,幼兒園數量嚴重不足、辦

4、園條件差,政府對農村學前教育的財政性經費投入嚴重不足,農村學前教育師資嚴重匱乏等。
　　 第三部分分析了定陶縣普及三年學前教育現存問題的原因。其原因主要涉及到經濟因素、政治體制因素、思想因素、政府、社會、學校等方面。
　　 第四部分是針對定陶縣普及三年學前教育面臨的問題及產生這些問題的原因,提出并論述了解決這些問題的策略。具體措施有:發(fā)展貧困農村地區(qū)經濟,從根本上為普及農村學前教育奠定物質基礎;統(tǒng)籌城鄉(xiāng)學前教育發(fā)展,逐步