關(guān)于合作學(xué)習(xí)策略在初中英語課堂中應(yīng)用的研究.pdf

1、隨著新課改的逐步深入，我國的教育學(xué)家及英語教師對合作學(xué)習(xí)的研究有了長足進(jìn)展。目前，有關(guān)合作學(xué)習(xí)的理論研究比較豐富，但是相關(guān)的實(shí)證性研究卻相對薄弱。在一線課堂上，合作學(xué)習(xí)策略并沒有被廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然占據(jù)著主要地位，一線教師關(guān)于合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用還存在諸多困惑。在此基礎(chǔ)上，本文擬就初中英語課堂上合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)化的實(shí)證研究，在實(shí)證研究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，試圖為初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用提供一些啟發(fā)。

2、　　本研究以盤錦市第一中學(xué)初中二年級兩個(gè)平行班學(xué)生為被試，被試被隨機(jī)分為控制組和實(shí)驗(yàn)組，在控制組利用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)組采用合作學(xué)習(xí)策略。歷時(shí)十個(gè)月，運(yùn)用定量與定性相結(jié)合的方法，采用訪談法（“學(xué)生調(diào)查問卷”）、問卷法（對參與實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行了深入訪談）和英語能力測試（包括前測和后測）三種方法收集數(shù)據(jù)。最后，通過SPSS軟件對前測和后測數(shù)據(jù)進(jìn)行T檢驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)組通過合作學(xué)習(xí)比控制組利用傳統(tǒng)教學(xué)方式所具有的顯著性差異。
　　此外，

3、本研究還分析了小組合作學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生所發(fā)揮的作用，細(xì)化了初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的分類，對在合作學(xué)習(xí)中師生所遇到的問題提供了相應(yīng)的解決策略。
　　本研究結(jié)果表明，合作學(xué)習(xí)提高了英語課堂的教學(xué)效率，對初中學(xué)生英語能力的培養(yǎng)有著非常積極的影響。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力、準(zhǔn)確性、熟練程度以及對英語的興趣大大加強(qiáng)，他們的英語成績得到了明顯提升。此外，合作學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流技巧，讓學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，。教師在利