小組合作環(huán)境下糾錯教學(xué)的實施策略研究.pdf

1、每個人都面臨正確和錯誤的選擇,正確和錯誤總是共同存在的,作為學(xué)生更要學(xué)會判斷和選擇。為人師表的教師為培養(yǎng)人才,不僅教會學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承正確的知識理論和方法。而且引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)歷犯錯和糾錯的過程,從錯誤和失敗中尋求解決問題的方法。在這樣的理念下本文對錯誤在數(shù)學(xué)教育中的價值進行了初步的探索和研究,介紹了典型的錯誤種類和構(gòu)成原因,在小組合作環(huán)境下糾錯教學(xué)的實施策略。
　　本研究從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論、數(shù)學(xué)方法論和數(shù)學(xué)教學(xué)論,從證

2、實與證偽、證明與反駁以及有關(guān)教育學(xué)和心理學(xué)的著作入手,通過對教師和學(xué)生的問卷調(diào)查及訪談,結(jié)合本人在教學(xué)實踐中收集的案例,對中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯誤進行了歸因和分析,在此基礎(chǔ)上提出了“防錯”和“糾錯”的教學(xué)對策。本文的寫作,試圖在傳承正確的科學(xué)文化知識的背景下,在辨證觀點的指導(dǎo)下,對“錯誤”這個對立面進行一些理論研究,并以此為基礎(chǔ),在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中探索一些相應(yīng)的途徑和方法,以改進和提升數(shù)學(xué)教育的效果。小組合作的研究背景決定了筆者采取的糾

3、錯教學(xué)的策略更具有學(xué)生合作的特色。所以采取的糾錯方法適合學(xué)生的小組合作的學(xué)習(xí)環(huán)境,首先引導(dǎo)學(xué)生正確的對待錯誤,培養(yǎng)獨立糾錯的能力,同時發(fā)揮小組合作的作用,利用小組互助糾錯培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。精心設(shè)計糾錯教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)中既要重視糾錯的及時性又要重視糾錯方法的多樣性和針對性。在新授課中滲透防錯,在糾錯課中注重糾錯的細節(jié),糾錯教學(xué)課后注意培養(yǎng)學(xué)生進行反思整理錯題本。通過筆者的一段時間的實踐研究,小組合作的環(huán)境糾錯教學(xué)對學(xué)生對待錯誤的觀點有了變