三至六年級小學生數(shù)學學習成就動機的調(diào)查研究.pdf

1、最新小學數(shù)學課程標準中明確指出，要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。而學習動機直接影響著學生的學習態(tài)度和學習效果。學習動機是學習態(tài)度的基礎，研究學生的學習動機是教學工作的必要環(huán)節(jié)。學習動機是學習行為發(fā)生和維持的內(nèi)部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要，對數(shù)學學習的整個過程乃至結果有著至關重要的影響。因此，激發(fā)小學生的數(shù)學學習動機就顯得尤為重要和迫切。
　　本文以成就動機學的“期望—價值”理

2、論、自主性動機理論、自我效能理論、成就目標理論為基礎，結合國外學者關于小學生成就動機方面的研究論文，采用問卷抽樣調(diào)查的方式，對上述研究內(nèi)容進行調(diào)查，采用SPSS軟件進行分析，以了解三至六年級小學生數(shù)學學習成就動機的整體情況、成績與動機相關性、不同學生的差異性，調(diào)查發(fā)現(xiàn):(1)三到六年級小學生數(shù)學學習成就動機的整體情況呈正態(tài)分布，而且平均水平偏高;(2)小學生數(shù)學學習成就動機的總分和各個維度與數(shù)學成績均顯著相關，成就動機水平的高低對學生學

3、業(yè)成就有著很高的預測力;(3)年級越低數(shù)學的學習主動性越差，年級的升高對數(shù)學學科價值的認知和表現(xiàn)目標上有下滑趨勢;(4)在表現(xiàn)目標維度上女生要明顯低于男生，在行為主動性維度上男生明顯低于女生;(5)住宿學生的數(shù)學學習自我效能感明顯高于走讀學生，走讀學生比住宿學生更加認可數(shù)學的價值;(6)城鎮(zhèn)小學的學生數(shù)學學習的成就動機水平明顯比農(nóng)村小學高。本文最后根據(jù)上述調(diào)查的結果進行討論，以“生本理念”為依據(jù)，分別給出教學建議，以達到“因材施教”的目