小學數(shù)學課堂提問的有效性研究.pdf

1、數(shù)學課堂提問是數(shù)學課堂教學中師生進行雙邊活動的重要形式。隨著教育改革的不斷推進,教育研究的不斷深入,課堂教學重要手段之一的提問也隨之發(fā)生變化,與以前相比“提問”被賦予了更多的內涵與功能,提問變得更加復雜。因此如何更有效地提問對于小學數(shù)學教師的教學而言具有重要的意義。本研究通過隨堂聽課、教師訪談和問卷調查等方式收集資料,并對所收集的資料進行量的統(tǒng)計和質的分析,歸納出目前小學數(shù)學課堂提問存在的問題,并分析原因,提出建議。本研究選擇同一教學內

2、容的課進行課例研究,研究的主要內容包括:教師提問類型,挑選回答問題方式,學生回答的類型和教師理答方式等方面。為了進一步了解教師上課后的想法以及課堂提問中的一些做法和想法,本研究還對上課教師進行了訪談。為了驗證訪談信息的可信度和擴大信息量,本研究還采取問卷調查的方法,進一步了解教師對課堂提問的認識與理解情況、教師在課堂上的運用情況和教師對學生回答的處理情況。調查研究發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學中存在如下一些問題:教師對問題的設計不夠重視,教師的專