民俗教育與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合研究.pdf

1、民俗教育是傳統(tǒng)文化教育與人類(lèi)素質(zhì)教育的一個(gè)必要組成部分，是培養(yǎng)一個(gè)民族文化意識(shí)的重要途徑。民俗教育與語(yǔ)文學(xué)科中的人文教育有著密切的聯(lián)系，把民俗教育有機(jī)和諧地統(tǒng)一到語(yǔ)文教學(xué)中去，無(wú)疑可以讓可以培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí);提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng);有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣;而且能更好地傳承蘊(yùn)涵在民俗文化中的優(yōu)秀文化。文章引言部分中分析了研究民俗教育的歷史和現(xiàn)狀，提出了“民俗知識(shí)是華夏子孫所必須了解的重要知識(shí)，也應(yīng)是學(xué)校教育特別是語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)有之義

2、”。正文分為四個(gè)部分，第一部分探討“民俗教育的內(nèi)涵”，提出民俗即習(xí)慣，民俗即生活，民俗即文化的概念范疇;闡述民俗的文化價(jià)值體現(xiàn)在其作為的價(jià)值共識(shí)、行為同范、情感互動(dòng)、精神皈依四個(gè)基本功能上;民俗教育不僅是中學(xué)語(yǔ)文教育的“源泉”和“活水”，不單是其豐富和延伸，更是其“土特產(chǎn)”。第二部分探討“民俗教育與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的現(xiàn)狀及反思”，闡述了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“民俗”存在狀況，在現(xiàn)行教材中，主要呈現(xiàn)出六大類(lèi):物質(zhì)民俗，社會(huì)民俗，精神民俗，歲時(shí)節(jié)令

3、民俗，人生儀禮民俗和語(yǔ)言民俗;分析了困境，學(xué)生之惑:民俗文化無(wú)“處”可，學(xué)教師之嘆:民俗教育無(wú)“書(shū)”可教，學(xué)校之“憾”:民俗教育無(wú)“枝”可依;反思了“民俗”漸行漸遠(yuǎn)的背后，是固守傳統(tǒng)與開(kāi)放理念的沖突，傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化的沖突，傳統(tǒng)文化自身的局限性共同作用下的結(jié)果。第三部分探討“民俗教育與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的目標(biāo)和方向”，提出了目標(biāo)應(yīng)放在“知、信、行”上，即幫助學(xué)生開(kāi)拓知識(shí)視野，引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的品德，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的民俗行為，共建和諧的