基于現(xiàn)狀的校長信息化領導力的模型建構——以溫州地區(qū)中小學校為例.pdf

1、近年來中小學校的信息化建設硬件條件得到大幅改善，但校長信息化素養(yǎng)與信息化領導力不足已經(jīng)成為學校教育信息化發(fā)展的新瓶頸。本研究采用調(diào)查法與訪談法等研究方法，描述了基礎教育信息化背景下作為中小學校長的信息化素養(yǎng)現(xiàn)狀，結合《溫州市“十一五”中小學校長培訓方案》，論證了校長信息化方面的素養(yǎng)和該校信息化建設水平間的關聯(lián)，以及校長在學?；A教育信息化建設工作中所起的作用，同時分析學校信息化建設滯后以及校長教育信息化素養(yǎng)的不足的原因。論文借鑒現(xiàn)有的信

2、息化領導力模型，構建基礎的中小學校長信息化領導力模型，以此提高中小學校長的信息化素養(yǎng)，從而在校長與學校發(fā)展之間建立健康的互動機制，推進中小基礎教育信息化建設進程。
　　本研究根據(jù)問卷調(diào)查結果，運用Spss軟件和Excel軟件進行分析并構建校長信息化領導力模型，在構建模型時，可以將教育技術示范學校和非教育技術示范學校的校長進行區(qū)分，以增強針對性。研究針對溫州地區(qū)的地方差異性，隨機抽取溫州地區(qū)的三區(qū)兩市六縣的60所中小學（小學、初中、

3、高中、完中）作為樣本進行研究，涉及的層面包括溫州地區(qū)主要縣市鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及農(nóng)村的學校。利用調(diào)查和訪談進行實證研究，對校長和教師分別進行調(diào)查，其中校長卷發(fā)放60份，教師卷發(fā)放65份，研究成果具有一定的實際性及可推廣性。本研究結論包括:學校的信息化建設現(xiàn)狀不容樂觀，形式比較嚴峻;作為學校一把手的信息化素養(yǎng)不高、個體差異較大，導致各校在信息化方面的差距也很大，學校發(fā)展也會受到影響;其次，校長的信息化素養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)在于信息知識技能掌握不夠、信息思維和