利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”促進(jìn)高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的研究.pdf

1、英語(yǔ)一直是高中學(xué)習(xí)階段中最重要的科目之一，英語(yǔ)教育問(wèn)題一直以來(lái)也是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)以及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。隨著中國(guó)的新課程改革的進(jìn)展，只需要掌握語(yǔ)言知識(shí)和得到高分的傳統(tǒng)教學(xué)核心已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)化為以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（教育部，2003），高中階段的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是要求教師為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，從而創(chuàng)建一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證所有的學(xué)生都能得到語(yǔ)言知識(shí)和個(gè)體能力方面的同

2、時(shí)提高。近些年，很多具有遠(yuǎn)見(jiàn)的學(xué)校紛紛采用導(dǎo)學(xué)案的理論來(lái)建立一個(gè)自由學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大量事實(shí)和研究顯示這種新型的學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式確實(shí)可行。但是對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的具體定義卻仍未有定論，以致于這種具有中國(guó)特色的新生事物在實(shí)行的過(guò)程中存在著諸多疑惑和誤解。因此筆者研究這一獨(dú)特的教學(xué)模式，探究導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施中所產(chǎn)生的問(wèn)題。
　　本研究通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和階段測(cè)試等形式首先初步確認(rèn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)

3、的，并且調(diào)查出在哪些方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，然后深入挖掘?qū)W(xué)案是怎樣使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，最后以隨機(jī)訪談的形式進(jìn)行個(gè)案調(diào)查，探尋導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題。
　　本研究得出的結(jié)論是:
　　1)從教學(xué)實(shí)驗(yàn)收集的數(shù)據(jù)和基于數(shù)據(jù)分析得出的表格中可以看出，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂中是可以促進(jìn)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的。在高中英語(yǔ)課堂上運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案不僅可以改變傳統(tǒng)的學(xué)生依賴?yán)蠋煂W(xué)英語(yǔ)的固定狀態(tài)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)

4、英語(yǔ)這門語(yǔ)言的自主交際能力和相互合作能力。由于導(dǎo)學(xué)案本身的導(dǎo)學(xué)功能，所以學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，使得其能夠自主地進(jìn)行探尋和思考語(yǔ)言點(diǎn)，分析其中的語(yǔ)法和用法，這樣就可以真正做到使學(xué)生獨(dú)立地完成習(xí)得語(yǔ)言的過(guò)程。
　　2)在運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)班的大多數(shù)學(xué)生都能在實(shí)驗(yàn)階段表現(xiàn)出積極的態(tài)度和強(qiáng)烈的動(dòng)力學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，所以他們的階段性測(cè)試結(jié)果比對(duì)比班級(jí)要更好。兩個(gè)班的測(cè)試成績(jī)對(duì)比結(jié)果表明學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式和學(xué)生的英

5、語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)是成正比的關(guān)系。
　　3)調(diào)查研究過(guò)程中，學(xué)生們普遍反映更喜歡能夠更實(shí)際和有效地運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，而不是讓他們覺(jué)得導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中是可有可無(wú)的，是多余的負(fù)擔(dān)，是形式化的擺設(shè)。通過(guò)隨機(jī)訪談，發(fā)現(xiàn)師生對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的誤解，導(dǎo)學(xué)案的不實(shí)用設(shè)計(jì)，以及不恰當(dāng)?shù)膶?shí)施方法等這些問(wèn)題出現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中。學(xué)生都迫切希望可以得到教師的實(shí)際指導(dǎo)和多元的課堂活動(dòng)，使他們真正覺(jué)得學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式是可以讓他們成為課堂的主人。
　　根據(jù)調(diào)查顯示的結(jié)果，