高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)——英語寫作小組教學(xué)案例研究.pdf

1、西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)——英語寫作小組教學(xué)案例研究姓名：景韻申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)英語指導(dǎo)教師：楊炳鈞20040501從單純接受式的學(xué)習(xí)方式(他主學(xué)習(xí))不斷轉(zhuǎn)向、過渡到能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體積極性的學(xué)習(xí)方式(自主學(xué)習(xí))。第二部分闡述了本案例研究的目的、理論假設(shè)，以及相關(guān)理論基礎(chǔ)。高速發(fā)展、高度融合的社會(huì)需要復(fù)合型的人才。復(fù)合型人才的一個(gè)重要方面就是外語綜合素質(zhì)，即聽、說、讀、寫、譯的技能和交際能力。

2、互動(dòng)式的小組寫作的學(xué)習(xí)方式不僅有著豐富的心理學(xué)、教育學(xué)和語言學(xué)基礎(chǔ)，也是讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的一條行之有效的途徑。第三部分為研究過程，該這個(gè)部分是本文的核心部分。其中描述了整個(gè)教學(xué)案例研究的過程：被試的構(gòu)成；觀察自主學(xué)習(xí)教學(xué)案例的實(shí)施：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理。在本案例研究的過程中，自主學(xué)習(xí)教學(xué)案例的實(shí)施分成三個(gè)階段，探索階段；驗(yàn)證階段；再驗(yàn)證階段。其中，后一次的研究是在總結(jié)前一次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的進(jìn)一步研究。利用Excel2000對(duì)所獲得的