中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課程一體化探索.pdf

1、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的重要組成部分。首先,生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用不僅是要讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)與操作技能,還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與探究精神的重要任務(wù)。其次,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)同樣依賴生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效落實(shí)和開展,只有讓學(xué)生通過親身參與生物實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),才能在掌握正確的科學(xué)方法和思維方式的同時(shí)產(chǎn)生對(duì)學(xué)科愛好的原動(dòng)力。本人通過多年的教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要存在以下幾點(diǎn)問題:一、現(xiàn)有的生物實(shí)驗(yàn)課程在形式和內(nèi)容上不能完全滿足中學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)需求;二、初中生和高中生在實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)目的上存在一定差異和互補(bǔ)性;三、校內(nèi)生物實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置過于分離,缺乏可延續(xù)性的探究活動(dòng);四、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成無法通過現(xiàn)有生物實(shí)驗(yàn)課程得到顯著提高等。本次研究的目的便是針對(duì)這些問題及學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況,提出行之有效的改進(jìn)方案,為中學(xué)生物學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,拓展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),在實(shí)驗(yàn)課程的整合以及尋找適合的校內(nèi)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等方面提供一定的參考。
　　本文首先基于生

3、物實(shí)驗(yàn)在學(xué)科中的重要地位以及中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課程在培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展方面的重要性,針對(duì)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課程在校內(nèi)落實(shí)和開展情況對(duì)全市三個(gè)區(qū)(徐匯、閔行、黃浦)十所學(xué)校的學(xué)生和教師以問卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)研,證實(shí)了上述問題的存在,并針對(duì)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課程在校內(nèi)開展遇到的這些迫切需要解決的實(shí)際問題,借助個(gè)別學(xué)校初高中行政一體化的契機(jī),大膽提出中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課程一體化的研究思路,探索實(shí)驗(yàn)課程一體化的可行性。研究過程借助中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課程一體化的實(shí)踐,通過

4、設(shè)計(jì)與落實(shí)新建生物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與拓展實(shí)驗(yàn)兩部分,對(duì)參與項(xiàng)目活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行二次調(diào)研,來驗(yàn)證中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課程一體化對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)目的以及學(xué)習(xí)興趣的影響。通過開展初高中一體化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣得到了明顯的提高;學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作技能得到提高的基礎(chǔ)上,科學(xué)素養(yǎng)方面也有了明顯的提升;伴隨一體化實(shí)驗(yàn)課程的參與,學(xué)生找到了發(fā)揮自己創(chuàng)造力的空間,提升了自我綜合能力。文章最后還提到了中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課程一體化實(shí)踐中遇到的困難,在實(shí)踐