中學(xué)生物實驗室開放教學(xué)探究.pdf

1、以培養(yǎng)全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)教育課程將在我國全面推行。新的課程，依賴于新的課程資源提供支持。本課題就是基于中華人民共和國教育部制訂的《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》的總要求，為中學(xué)學(xué)生的生物課程提供實驗室資源。 課題通過對本地區(qū)(定西)普通高中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，研究了在本地區(qū)開放生物實驗室資源的依據(jù)、條件、原則、管理、使用和對學(xué)生的評價方法；并在實踐中總結(jié)出中學(xué)生物實驗室應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識水平、能力和學(xué)校實際，逐步深

2、入，循序漸進(jìn)，分層次開放的結(jié)論，并進(jìn)行了初步的嘗試。教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變和駕馭科學(xué)探究性教與學(xué)的能力、學(xué)生學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變和進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)的意識、能力與信心、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及社會成員樹立素質(zhì)教育觀并對實驗室的開放工作提供支持，是實驗室開放中各項工作順利開展的關(guān)鍵。實驗開放效果表明：學(xué)生將在新模式的教學(xué)中獲益。一是能力的提高，包括學(xué)習(xí)思維能力、創(chuàng)新能力、實驗操作能力、探究能力、認(rèn)識理解問題能力等等。二是增強(qiáng)了主體性，由被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)。由繼承性