大學(xué)物理理論教學(xué)雙基教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究.pdf

1、社會(huì)在發(fā)展，教育在變革，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型和研究型人才，已成為時(shí)代的呼喚和教育工作者的共識(shí)。為此，政府、教育工作者等都做出了很大的努力，為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者更好的學(xué)習(xí)，數(shù)字化教學(xué)、混合式教學(xué)、研究性教學(xué)等多樣化教學(xué)方式相繼出現(xiàn)，但學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中依然存在如下問(wèn)題：一是這些多樣化的教學(xué)方式并不適合所有的學(xué)科，特別是基礎(chǔ)性學(xué)科；二是在多樣化教學(xué)方式的影響下，學(xué)習(xí)者往往忽視了必要的基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢固，給進(jìn)一步深入的學(xué)

2、習(xí)帶來(lái)困難。雙基教學(xué)重視學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，特別適合基礎(chǔ)性學(xué)科的教學(xué)。
　　 大學(xué)物理作為高等院校理工科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，是其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)。為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者更好的學(xué)習(xí)大學(xué)物理課程，本論文把教學(xué)模式與雙基教學(xué)相結(jié)合，提出了符合《大學(xué)物理》教學(xué)的雙基教學(xué)模式，并且把它應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中。雙基教學(xué)模式的構(gòu)建符合基礎(chǔ)性學(xué)科的教學(xué)需求，學(xué)習(xí)者能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到最有價(jià)值的知識(shí)，盡快的掌握基礎(chǔ)知識(shí)

3、和基本技能。
　　 本論文首先對(duì)雙基教學(xué)的歷史文化以及理論基礎(chǔ)進(jìn)行概述，同時(shí)在前人基礎(chǔ)之上提出了對(duì)“基礎(chǔ)知識(shí)”、“基本技能”和“雙基”教學(xué)的一般界定；其次對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了綜述分析，構(gòu)建了適應(yīng)于《大學(xué)物理》學(xué)習(xí)的雙基教學(xué)模式，并對(duì)此模式進(jìn)行了解釋與分析；然后，以《大學(xué)物理》振動(dòng)與波動(dòng)一篇為例進(jìn)行實(shí)踐研究，把雙基教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并且，運(yùn)用了形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)方式對(duì)此模式的實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行了總結(jié)和分析；最后對(duì)實(shí)踐教學(xué)