數(shù)字化實驗影響學生概念改變的研究——以離子反應的學習為例.pdf

1、概念改變是個體對事物原有的認識因受到新經驗的影響而發(fā)生的完善、調整與重建，學生的概念改變是近二十年來科學教育界研究的重點與難題?；瘜W學科的性質決定了化學概念起源于化學實驗中的直接經驗與事實，數(shù)字化實驗憑借實驗數(shù)據(jù)采集與呈現(xiàn)的優(yōu)勢，突破人體感官能力的局限，為化學實驗教學促進學生概念改變的研究提供了技術支撐。
　　本研究中選取“離子反應”知識的學習這樣一個切入點，通過文獻研究、比較研究對相關理論進行了梳理和整合，運用實驗研究、行動研究

2、等方法，運用數(shù)字化實驗開展了相關實驗的案例設計與教學實踐，利用二段式測驗工具探查實驗前后學生概念掌握的情況，來判斷化學數(shù)字化實驗教學能否促進學生概念改變。
　　本文內容共分為六部分。第一部分緒論綜述了本研究的研究問題的提出、研究內容與方法。第二部分為數(shù)字化實驗與概念改變的文獻研究，對國內外相關的研究脈絡和發(fā)展現(xiàn)狀進行了回顧與分析。第三部分是關于“離子反應”知識的比較研究，從科學發(fā)展和學生學習歷程、蘇教版和人教版《化學1》編排的研究

3、兩個角度展開。第四部分以離子反應的相關概念為主線，設計出3個化學數(shù)字化實驗案例，并進行價值分析。第五部分進行數(shù)字化實驗的教學實踐研究。第六部分為本研究的結論與反思。
　　研究得到以下結論:(1)本研究設計的“離子反應”化學數(shù)字化實驗能夠促進學生的概念改變。(2)筆者設計的化學數(shù)字化實驗對于不同認知水平的學生的概念改變都有一定的影響。(3)不同實驗操作能力的學生從數(shù)字化實驗中的收獲具有差異性。
　　筆者還對如何充分利用數(shù)字化實