初中道德與法治融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學探究

1、初中道德與法治融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學探 究【摘要】近年來，教育領(lǐng)域逐漸提高了對初中道德與法治課程的關(guān)注 度，且對其與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合教學及實踐應(yīng)用予以了充分重視。 在初中道德與法治課程中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合教學及實踐應(yīng)用對于 初中生道德價值觀塑造與思維發(fā)展等方面所起的作用十分重要。因此, 文章探討了在初中道德與法治課程中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐應(yīng)用 策略?！娟P(guān)鍵詞】初中；道德與法治;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;教學作者簡介：葛文勤女，江蘇省泰興市實驗

2、初級中學。引言初中道德與法治課程的教學內(nèi)容量很大，對學生起到很好的教育作用, 但在這門課程學習中，學生看得多，做得少，與教師互動得少。這樣 學生容易陷入聽報告的狀態(tài)，容易走神，對課程提不起興趣。而將優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化融入初中道德與法治課程，不僅能彰顯這門課程的優(yōu)點， 還能讓教師更好地與學生進行互動，深入了解學生的思想狀況。優(yōu)秀 傳統(tǒng)文化融入課程教學如果能夠大范圍地推廣，那么對于提高課堂效 率將有很大的作用。但現(xiàn)實情況是，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初

3、中道德與法治課程的情況還不 多 見，基于這樣的現(xiàn)狀，本文從初中道德與法治課程的內(nèi)容、目的、 組織 方式等角度，進一步探討二者的融合問題，并結(jié)合初中生的知識 水平,探 尋在初中道德與法治課程中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學實踐應(yīng) 用形式。、初中道德與法治融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化存在的問題（一）重視度不夠部分學校對于道德與法治教學的重視度不夠，更加忽視了初中道德與 法治課程與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合。這導(dǎo)致很多初中生只了解基本的道 德與法治知識，僅關(guān)注考試成績，

4、不會關(guān)注其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。 其實，初中道德與法治課程是一門十分重要的課程。它不時間用于優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化的融合教學及實踐應(yīng)用上，想方設(shè)法豐富融合教學的形式。同時， 教師自身也要隨時關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展動態(tài)，學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化 知識，并且及時在課堂教學中更新授課內(nèi)容，確保優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識 的時效性。這樣教師不僅能在初中道德與法治課堂中為初中生提供更 專業(yè)、更全面的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，而且還能以身示范，幫助初中生 養(yǎng)成每日關(guān)注和學習優(yōu)秀傳統(tǒng)

5、文化知識的習慣。比如，教師可在初中道德與法治課堂上，讓學生們組成社會實踐小分 隊，以圣賢為友，與經(jīng)典同行，一起誦讀中國古代的蒙學經(jīng)典《弟子 規(guī)》，營造良好的學習氛圍，引導(dǎo)學生在學習中以先賢為楷模，勤奮 學習、立志成才。教師還可利用課程優(yōu)勢，在學校的協(xié)助下開展國學 體驗課，自己擔任書法課助教，與書法教師一起帶學生了解博大精深 的書法文化，讓學生從書法文化中感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深, 領(lǐng)悟道德與法治的要求。此外，教師還可以與學校的相關(guān)

6、組織聯(lián)合開 展一系列國學講座、感恩課堂、德育基地特色夏令營等活動，讓學生 在課程實踐中感受國學文化的熏陶，學習文明禮儀，感受我國關(guān)愛和 尊重他人的傳統(tǒng)，促進全面成長。在開展這些活動的過程中，教師要 將自己平時學習到的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識貫徹其中，利用良好時機傳授 給學生，讓學生處處受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。（二）結(jié)合學情因材施教 教師要想更好地實現(xiàn)初中道德與法治課程與優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化的融合教 學，提升初中道德與法治課程的趣味性、實踐性， 進一