學(xué)習(xí)教育行政學(xué)的意義

1、 學(xué)習(xí)教育行政學(xué)的意義教育行政是國家行政的重要組成部分，是國家教育行政部門為實(shí)現(xiàn)教育目的，依法對(duì)各類教育事業(yè)與所屬教育機(jī)構(gòu)所進(jìn)行的領(lǐng)導(dǎo)和管理活動(dòng)。從教育行政的層次而言，它既指中央的教育行政，也指地方的教育行政；從教育行政的范圍而言，大到方針政策的構(gòu)建，小到具體規(guī)章制度的實(shí)施，都屬于教育行政活動(dòng)。又是一個(gè)由各個(gè)部門、各類成員、各種因素為了實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)和完成一定的教育事業(yè)發(fā)展任務(wù)而組成的有機(jī)整體，這些部門、成員

2、、因素之間相互聯(lián)系，互相作用，各自有其特定的功能。教育行政職能：是指教育行政本身的職責(zé)和功能，它既代表了教育行政活動(dòng)本身所具有的能力和作用，又體現(xiàn)在教育行政機(jī)關(guān)為執(zhí)行任務(wù)、實(shí)現(xiàn)國家教育使命所進(jìn)行的職務(wù)活動(dòng)之中。學(xué)習(xí)和研究教育行政學(xué)的意義在于：認(rèn)識(shí)和掌握教育行政的客觀規(guī)律，科學(xué)地處理教育行政事務(wù)，推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展，更好地為社會(huì)主義的現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。學(xué)習(xí)和研究教育行政學(xué)，有助于提高教育行政的工作水平，發(fā)展教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)國家的教育目的。

3、國家要發(fā)展教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)教育目的，必須依靠大量教育行政學(xué)和學(xué)校管理學(xué)兩大分支。這兩者又可按教育類別或管理活動(dòng)內(nèi)容等標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)—步分化為下一層次的子學(xué)科，從而形成教育管理學(xué)科群。深入地學(xué)習(xí)和研究教育行政學(xué)，無疑能使學(xué)科本身日趨完善和成熟。這就會(huì)促進(jìn)諸如高等教育行政、普通教育行政、學(xué)前教育行政等專業(yè)行政的研究工作的開展，從而為相應(yīng)的分支學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)造條件。教育行政學(xué)的日益成熟，對(duì)于深入研究學(xué)校內(nèi)部管理問題也能提供便利條件，促進(jìn)學(xué)校管理學(xué)及其下

4、一層次的子學(xué)科的發(fā)展。著重研究教育管理領(lǐng)域宏觀問題的教育行政學(xué)和主要研究微觀問題的學(xué)校管理學(xué)兩大分支的深化和發(fā)展，必將促進(jìn)教育管理學(xué)科群的系列化，并有利于建成具有中國待色的社會(huì)主義教育管理學(xué)理論體系。同時(shí)，我國正在如火如荼進(jìn)行中的教育體制改革，也需要教育行政學(xué)在理論上給予支撐，扮演指導(dǎo)者的角色。學(xué)習(xí)和研究教育行政學(xué)，有助于培養(yǎng)合格的教育行政人員，提高教育行政人員的素質(zhì)。合格的教育行政人員不是天生的，而是在實(shí)踐中經(jīng)過自覺反復(fù)的磨練而成，其