學(xué)校文化建設(shè)典型經(jīng)驗(yàn)和成功做法

1、學(xué)校文化建設(shè)的典型經(jīng)驗(yàn)和成功做法成功學(xué)校與落后學(xué)校的區(qū)別，最根本的是學(xué)校的文化差異。每一所成功學(xué)校文化的形成與發(fā)展， 都有其歷史發(fā)展的淵源， 都有其存在的理由。學(xué)校的物質(zhì)存在、 環(huán)境視覺與文本呈現(xiàn)并非就是整個(gè)的文化。 文化真正關(guān)注的是這所學(xué)校的成員對待物質(zhì)、 環(huán)境和文本的態(tài)度與方式， 以及它們之所以形成與穩(wěn)定存在的精神與價(jià)值觀。下面兩所學(xué)校， 都是正在變革中的學(xué)校。 之所以選擇這兩所學(xué)校為成功案例，因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為， 學(xué)校的真正變革始于學(xué)

2、校文化的驅(qū)動，學(xué)校文化左右著學(xué)校發(fā)展的全過程和全方面。 （崔允漷，周文葉.學(xué)校文化建設(shè)：一種專業(yè)的視角《教育發(fā)展研究》 ）1．萊州市雙語學(xué)校：一所創(chuàng)新學(xué)校的創(chuàng)新文化建設(shè)實(shí)踐山東省萊州市雙語學(xué)校是一所創(chuàng)新型學(xué)校， 其學(xué)校的主流文化標(biāo)志是以“創(chuàng)新文化”為特征的， “自主” 、 “合作” 、 “創(chuàng)新” 、 “個(gè)性” 、 “多元”五個(gè)基本要素構(gòu)成了創(chuàng)新文化的子文化。該校文化建設(shè)的途徑符合學(xué)校實(shí)際， 在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上， 與社做， “質(zhì)量強(qiáng)效

3、”設(shè)定了做到什么程度，這樣的理念就勾畫出了一個(gè)比較具體而清晰的發(fā)展方向。 第三是學(xué)校發(fā)展特色， 唯有特色才能打造品牌。該校辦學(xué)特色是雙語、藝術(shù)、科技。第四是學(xué)校發(fā)展模式。從辦學(xué)模式講， 該校是走讀與寄宿并存的九年一貫制學(xué)校， 從管理模式上講，實(shí)行級部負(fù)責(zé)制，從班級管理模式上講，踐行“自教互管” ，從教學(xué)模式上講，建立了“小組合作”學(xué)習(xí)模式。如此，可以看到一個(gè)學(xué)校獨(dú)特而客觀的發(fā)展軌跡，學(xué)校文化自主文化由此生發(fā)、擴(kuò)展、傳遞、延續(xù)，輻射到學(xué)校

4、的每一位師生，并激發(fā)了個(gè)體對自主發(fā)展地渴望與探尋。②合作文化——創(chuàng)新文化依賴的有效載體合作文化是在持續(xù)不斷的合作行為中漸漸形成的。 合作需要有共同的目標(biāo)取向， 在達(dá)成目標(biāo)的過程中需要有情感的支持， 其情感的源動力來自對組織的認(rèn)同感、歸屬感和責(zé)任感。該校每年設(shè)立的名師博客、名師講壇等交流平臺，讓老師們暢所欲言、盡展風(fēng)采，打造出一批具有獨(dú)特教育思想和教育智慧的名師群體， 并帶動教師的整體發(fā)展。 近幾年，該校的“班主任協(xié)會” 、 “教師專業(yè)發(fā)