學校文化建設典型經(jīng)驗和成功做法

1、學校文化建設的典型經(jīng)驗和成功做法成功學校與落后學校的區(qū)別，最根本的是學校的文化差異。每一所成功學校文化的形成與發(fā)展， 都有其歷史發(fā)展的淵源， 都有其存在的理由。學校的物質存在、 環(huán)境視覺與文本呈現(xiàn)并非就是整個的文化。 文化真正關注的是這所學校的成員對待物質、 環(huán)境和文本的態(tài)度與方式， 以及它們之所以形成與穩(wěn)定存在的精神與價值觀。下面兩所學校， 都是正在變革中的學校。 之所以選擇這兩所學校為成功案例，因為我一直認為， 學校的真正變革始于學

2、校文化的驅動，學校文化左右著學校發(fā)展的全過程和全方面。 （崔允漷，周文葉.學校文化建設：一種專業(yè)的視角《教育發(fā)展研究》 ）1．萊州市雙語學校：一所創(chuàng)新學校的創(chuàng)新文化建設實踐山東省萊州市雙語學校是一所創(chuàng)新型學校， 其學校的主流文化標志是以“創(chuàng)新文化”為特征的， “自主” 、 “合作” 、 “創(chuàng)新” 、 “個性” 、 “多元”五個基本要素構成了創(chuàng)新文化的子文化。該校文化建設的途徑符合學校實際， 在繼承傳統(tǒng)文化的基礎上， 與社做， “質量強效

3、”設定了做到什么程度，這樣的理念就勾畫出了一個比較具體而清晰的發(fā)展方向。 第三是學校發(fā)展特色， 唯有特色才能打造品牌。該校辦學特色是雙語、藝術、科技。第四是學校發(fā)展模式。從辦學模式講， 該校是走讀與寄宿并存的九年一貫制學校， 從管理模式上講，實行級部負責制，從班級管理模式上講，踐行“自教互管” ，從教學模式上講，建立了“小組合作”學習模式。如此，可以看到一個學校獨特而客觀的發(fā)展軌跡，學校文化自主文化由此生發(fā)、擴展、傳遞、延續(xù)，輻射到學校

4、的每一位師生，并激發(fā)了個體對自主發(fā)展地渴望與探尋。②合作文化——創(chuàng)新文化依賴的有效載體合作文化是在持續(xù)不斷的合作行為中漸漸形成的。 合作需要有共同的目標取向， 在達成目標的過程中需要有情感的支持， 其情感的源動力來自對組織的認同感、歸屬感和責任感。該校每年設立的名師博客、名師講壇等交流平臺，讓老師們暢所欲言、盡展風采，打造出一批具有獨特教育思想和教育智慧的名師群體， 并帶動教師的整體發(fā)展。 近幾年，該校的“班主任協(xié)會” 、 “教師專業(yè)發(fā)