德育之花，綻放小學(xué)語文課堂(原稿)

1、 摘要：五育并舉，德育為先，德育教育是素質(zhì)教育的重要部分。思想道德教育，是未成年人教育中最基礎(chǔ)也是最永恒的話題。小學(xué)階段作為塑造學(xué)生品性和規(guī)范學(xué)生日常行為的重要時(shí)期，不僅要將德育思想滲透到學(xué)校教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，還要求在多學(xué)科中滲透德育教育，以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。本文作者從實(shí)踐角度分析了品德教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文品德教育行為習(xí)慣近年來，大量獨(dú)生子女家庭存在過分溺愛的現(xiàn)象，許多學(xué)生的家庭教育和學(xué)校的德

2、育教學(xué)總是處于一種脫節(jié)的狀態(tài)，以至于部分學(xué)生養(yǎng)成了一些不良的行為習(xí)慣，在學(xué)校難以服從教師管教，甚至缺乏基本的生活自理能力等。這些問題都對(duì)學(xué)校開展德育管理帶來諸多不便。因此，小學(xué)語文作為一門人文性比較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)語文教師在課堂上除了向?qū)W生傳輸語文知識(shí)，還應(yīng)該關(guān)注對(duì)學(xué)生思想品德方面的教育和培養(yǎng)，在日常教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)德育理念的滲透，完善個(gè)人品行。一、發(fā)揮教材作用，挖掘德育滲透點(diǎn)在品德教育工作過程中，不少教師認(rèn)為德育與課堂教學(xué)應(yīng)是獨(dú)立的兩項(xiàng)工

3、作，但是實(shí)際上教材內(nèi)容與德育有著千絲萬縷的聯(lián)系，有效地利用好教材內(nèi)容，將對(duì)德育產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。在眾多學(xué)科教材中，小學(xué)語文教材最符合德育要求，教材中精選的每一篇文章都包含著豐富的思想內(nèi)涵，人文特性突出。慣，形成優(yōu)秀的人格，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。例如對(duì)于童話故事的閱讀，童話中所設(shè)置的人物形象、故事場(chǎng)景具有很強(qiáng)的形象性，小學(xué)生正處于想象力豐富的階段，很容易對(duì)童話中的內(nèi)容進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，在不知不覺中受到啟發(fā)和教育。此外，童話故事中還匯集了我們

4、中華民族語言的精華，它充滿著感情、靈性和生氣，對(duì)提高兒童語言涵養(yǎng)具有重要意義。而寓言故事相比之下蘊(yùn)含更多的是做人的道理和生活常識(shí)，小學(xué)語文教材中包括一部分寓言故事，這些故事短小精練，卻蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，使學(xué)生們從中感悟到相應(yīng)的道理，并變得聰明、機(jī)智。例如：在講授《拔苗助長》一課時(shí)，教師可以在課堂上通過生活中的相似事例來幫助學(xué)生理解故事。并向?qū)W生總結(jié)：這個(gè)我們生活中的故事也告訴我們，做事情不能太急，太著急了反而會(huì)取得糟糕的結(jié)果。這樣就

5、能很好地理解寓言當(dāng)中的道理。四、塑造德育形象，發(fā)揮教師的模范作用針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知能力較差、模仿能力卻很強(qiáng)的特點(diǎn)，語文教師在進(jìn)行德育思想的滲透時(shí)，也應(yīng)該用自身的言行去感染學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的道德榜樣。正如長期的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所告訴我們的那樣，教師的人格魅力往往比任何教科書和道德宣言更能激發(fā)學(xué)生的德育意識(shí)，成為一種不可替代的教育力量。因此，小學(xué)語文教師在強(qiáng)調(diào)挖掘教材中的德育思想和在教學(xué)過程中滲透德育知識(shí)時(shí)，也應(yīng)該注重對(duì)自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高