2022年三年級數(shù)學(xué)下冊第4單元毫米和千米第1課時認識毫米教案冀教版

1、 歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！認識毫米 認識毫米教學(xué)目標1.知識技能。通過實踐活動，知道長度單位毫米，知道毫米的字母表示方法：知道 1 毫米有多長，建立正確表象。弄清 cm 或 mm 的進率，知道 1 厘米＝10 毫米或 1cm＝10mm。2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。讓學(xué)生通過觀察、操作等體驗活動探索新知。3.情感態(tài)度。使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)活動中提高參

2、與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。重點難點重點：知道 1 毫米有多長，并建立正確的表象。難點：引導(dǎo)學(xué)生建立 1 毫米的正確表象。教具準備課件、1 分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險卡、學(xué)生尺及文具、練習(xí)本、一摞紙。教學(xué)過程―、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義1.小組合作學(xué)習(xí)，估計自己的橡皮的長、寬、厚。課件出示例 1 情境圖，要求學(xué)生認真觀察。學(xué)生觀察后，教師提出“圖中的小朋友在干什么？” “你們愿意參與他們的討論嗎？”采用小組﹙建議 4 人小組

3、為宜﹚合作的形式，分別估計一下自己的橡皮的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表﹙教師事先準備好，每組發(fā)一張）的“估計”一欄中﹙3﹚對估計的結(jié)果進行反饋。反饋時，學(xué)生選擇性地估計橡皮的長、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見進行補充。將學(xué)生估計的結(jié)果板書在黑板上，提出向題：“誰估計的結(jié)果比較準確呢？怎樣來驗證？”2.用測量的方法驗證估計的結(jié)果。分組測量橡皮的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述橡

4、歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！皮的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果，并由此引出毫米。各小組分別匯報本小組測量的結(jié)果，在匯報時，讓學(xué)生用不同的方法敘述測量的結(jié)果，由于橡皮的寬和厚不是整厘米，學(xué)生在表述時，會涉及“厘米的刻度之間的小格” ，也有的學(xué)生可能說到“毫米” ，比如， “我量出的寬不到 2 厘米，還差兩小格。 ” “橡皮的厚不到 1 厘米，只

5、有 6 小格。 ”……教師用課件﹙可以用圖或直接演示替代﹚邊演示測量橡皮的長、寬和厚的方法邊對學(xué)生的回答進行評議，并引出毫米產(chǎn)生的意義——“當(dāng)測量的長度不是整厘米時可以用毫米表示” 。并板書課題“認識毫米” 。二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系教師提出問題從學(xué)生尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長度單位間的關(guān)系嗎？在學(xué)生認真觀察學(xué)生尺并獨立思考后，讓學(xué)生回答問題。從而引出 1 厘米＝10 毫米的關(guān)系。讓學(xué)生多說說發(fā)現(xiàn)這個關(guān)系的過程，如可以從尺子上的刻度 0

6、 到刻度 1 說明，也可以從尺子上的刻度2 到刻度 3 來說明……隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上。讓學(xué)生在尺子上觀察 1 毫米的長度，在組內(nèi)互相比劃一下 1 毫米的長度。教師提出問題請大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是 1 毫米的物品。 ”先在組內(nèi)說，再在全班交流。教師分別出示 1 分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等說明：“這些東西的厚度大約都是 1 毫米。 ”要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁（捏緊后的厚度大約