基于智慧教學系統(tǒng)的初中英語聽說課教學改革實踐研究.pdf

1、隨著信息技術的發(fā)展，各個行業(yè)都不可避免地與信息技術發(fā)生融合，進而尋求新的發(fā)展機遇，提升自身的行業(yè)競爭力。教育領域也不例外，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算和各種移動終端的出現(xiàn)與運用必將掀起新一輪的教育改革浪潮。在“選課走班”模式下，英語教學時數(shù)減少，師生、生生見面頻率降低，學生自主學習時間增多。如何提升英語課堂教學效率，保證學生的聽說訓練強度，引導學生開展自主學習，高效利用自習時間，幫助學生更好地進行個別化學習成為擺在一線英語教師面前亟待解決的問

2、題。
　　智慧教學系統(tǒng)的引入給初中英語聽說課帶來了新的發(fā)展機遇。筆者在所任教的學校開展基于智慧教學系統(tǒng)的初中英語聽說課教學改革實踐研究，首先通過文獻研究和實地訪談找出當前初中英語聽說課教學面臨的問題，然后深入挖掘學校所采用的慧道智慧教學系統(tǒng)的各項功能，依據(jù)建構主義、掌握學習、經(jīng)驗之塔、翻轉課堂理論設計出基于智慧教學系統(tǒng)的初中英語聽說課的一般教學模式，再結合具體教學內容進行教學設計，然后開展三輪行動研究，通過“計劃—實施—觀察—反思

3、”四個步驟，實現(xiàn)教學設計的螺旋式改進與上升。最后，結合實踐過程中的教學體驗、學生訪談、問卷調查得出結論?；谥腔劢虒W系統(tǒng)的初中英語聽說課模式在學生英語聽說時空的拓展、英語聽說個別化教學、英語聽說資源整合和學生評價與反饋方面均有著顯著優(yōu)勢。但是，系統(tǒng)硬件軟件缺陷，平板使用和管控問題，師生教、學方式轉變與調適問題為這一授課模式帶來了新的挑戰(zhàn)。
　　本文共分為五章。第一章緒論。介紹研究背景，研究目的和研究意義，研究設計和研究方法以及國內