基于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究.pdf

1、隨著人們教育觀念的不斷更新和國(guó)家一系列教育文件的頒布，創(chuàng)新教學(xué)理念、變革教育模式，培養(yǎng)具有良好的自主學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力和合作能力的創(chuàng)新型人才成為教育者研究的核心問(wèn)題，因此形成一種加深學(xué)生知識(shí)理解的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式成為教育領(lǐng)域的研究重點(diǎn)，而基于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式恰好能滿足當(dāng)下的教育要求。由此可見，研究基于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有重要的理論和實(shí)際意義。
　　本研究在對(duì)

2、三種典型翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式分析研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合本科生學(xué)習(xí)者的特征以及虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的特點(diǎn)，融入混合學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論、掌握學(xué)習(xí)理論以及分布式認(rèn)知理論，構(gòu)建出基于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并對(duì)其構(gòu)成要素進(jìn)行分析。設(shè)計(jì)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，并搭建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)教學(xué)平臺(tái)用于翻轉(zhuǎn)課堂的開展。
　　本研究中，筆者的主要工作有：1.采用文獻(xiàn)研究法整理和分析國(guó)內(nèi)外關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂及虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的研究資料，了解其研究

3、現(xiàn)狀以及開展本研究的可行性和創(chuàng)新性。2.通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外關(guān)于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)及翻轉(zhuǎn)課堂的理論研究，得出虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)及翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵，找到本研究的理論基礎(chǔ)。3.通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂典型教學(xué)模式以提取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)具有的基本要素，在相關(guān)理論基礎(chǔ)的支持下設(shè)計(jì)基于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并對(duì)基于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式組成部分進(jìn)行分析。4.設(shè)計(jì)基于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以及師生在

4、課堂中的實(shí)際需求設(shè)計(jì)并開發(fā)適用于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)平臺(tái)。5.采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法驗(yàn)證該模式的教學(xué)效果，使用問(wèn)卷調(diào)查法收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)收集到的前測(cè)和后測(cè)數(shù)據(jù)比對(duì)分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
　　通過(guò)實(shí)施基于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，本研究得到以下結(jié)論：1.基于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.基于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以增加師生之間的交互，有助于教育教學(xué)的開展。3.基于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在一定程度

5、上可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并對(duì)合作能力的培養(yǎng)有良好的促進(jìn)作用，對(duì)人際交往能力和創(chuàng)新能力有一定程度的影響。4.基于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式適用于《數(shù)字媒體藝術(shù)概論》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在該課程教學(xué)中有一定教學(xué)效果。
　　由于時(shí)間緊張加上本人知識(shí)與能力等方面的不足，所設(shè)計(jì)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和平臺(tái)雖然能夠?qū)崿F(xiàn)最初的研究理念和意圖，但仍存在諸多問(wèn)題和不足，例如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不夠完美；教學(xué)平臺(tái)功能還需進(jìn)一步擴(kuò)展。未來(lái)的研究工作將圍繞研究不