25095.基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用研究

1、IIlllllllllllllllllll]ll[1l[1llllLIIll]lllll]htlY3222607分類號：垡絲2密級：壘玨單位代碼：iQ!學(xué)號：2Q14；!呈2Q蛆l刃以卸瓤史謦專業(yè)學(xué)位碩士論文⑧中文論文題目：基王塑整遲堂教堂拭盎數(shù)直生墊墼熬堂設(shè)鹽廛恿妥窺英文論文題目：!b￡△Pn壁壘B盟塑豎h叢叢igb：韭QQ!GeographyTeachingDesi2nbasedonFlippedClassroomInstructi

2、—on—Model—論文作者：韭菌指導(dǎo)教師：自蠱專業(yè)學(xué)位類別：熬直亟專業(yè)領(lǐng)域：坐整教堂f地理≥論文形式：應(yīng)廈班宜所在學(xué)院：地型當(dāng)遴邃型堂堂睦論文提變?nèi)掌冢?Q!Z生3旦lQB論文答辯日期：2盟7壘6旦4日摘要基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用研究學(xué)科教學(xué)(地理)專業(yè)研究生張荷指導(dǎo)教師白忠摘要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式起源于美國，是一種將知識(shí)傳遞和知識(shí)內(nèi)化環(huán)節(jié)顛倒、師生角色反轉(zhuǎn)的新型教學(xué)模式，能夠滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的不同要求，最大程度地保證學(xué)

3、生差異性學(xué)習(xí)的開展，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力、探究能力和思維能力上也具有更好的效果。這與我國的新課程改革不謀而合。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國的一些中小學(xué)開始嘗試運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，取得了非常不錯(cuò)的效果。本文首先介紹了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究背景和研究意義。通過文獻(xiàn)調(diào)查法梳理了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并明晰了“翻轉(zhuǎn)課堂““教學(xué)模式’’“教學(xué)設(shè)計(jì)“的概念，總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)流程和本研究的理論依據(jù)：地理教學(xué)理論、掌握學(xué)習(xí)

4、理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和視聽教育理論。然后以問卷調(diào)查法和訪談法對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在地理學(xué)科中的運(yùn)用情況進(jìn)行調(diào)查，了解我國中學(xué)地理教師對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)和使用情況，阻礙翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的因素和保障翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的措施等問題。其次，根據(jù)前期調(diào)查結(jié)果，利用CsmtsdisStudio80版本，結(jié)合湘教版地理教材，對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。再次，采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法和對比法對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效性進(jìn)行驗(yàn)證，提出了可在普通中學(xué)開展翻轉(zhuǎn)