尊師重教校長演講稿

1、 尊師重教校長演講稿 尊師重教校長演講稿校長和教師都是做與人交往的工作，所不同的是教師的工作是對思想、智力、身體等方面處于進展期的青少年兒童。而校長的工作主要是對各方面相對成熟的成人。校長是一所學(xué)校的主心骨，如何激發(fā)教師內(nèi)在的活力和工作熱忱，使之對工作具有責(zé)任感和成就感，并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作，是一位校長成熟與才智的表現(xiàn)。 《青年文摘》上一篇文章《寬容之樂

2、》中說：“假如我們能體悟到各自互異的本質(zhì)，便會對彼此互異感到歡樂，這種歡樂可以穩(wěn)定人心。 ”人與人之間存在著各種不同的差異，在所處的`教師群體中，校長要允許、敬重、理解、并適應(yīng)各人差異的存在。 在我的治理理念中，主見為教師制造一個和諧開心的工作環(huán)境。學(xué)校治理是在人與人的交往過程中實現(xiàn)的，一般的人在與人交往中可以憑個人意志來促成或拒絕。但是校長與人交往是不能單憑自己的主觀意志來選擇的，校長要理解教師，又要擅長因人而異（固然不是無原則的遷就

3、） ，在交往中去發(fā)覺問題，然后去處理和解決問題。 一名好的校長應(yīng)當(dāng)有一種超脫的心態(tài)去對待沖突與問題，以一顆寬容之心去對待教師工作中消失的問題和失誤。我校一位青年教師因調(diào)課安排與教務(wù)處主任發(fā)生沖突，一氣之下一掌將主任的辦公桌拍壞。一些同志認為非給處分不行，我認為不應(yīng)簡潔地處分去解決問題，應(yīng)給青年人多一些寬容。通過個別談話曉之以理、動之以情，讓他從思想上熟悉到自己的不對并成認錯誤，然后再賜予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟懲罰，既到達教育本人，又到達教育群眾的目

4、的。恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒梢允褂羞^者心悅誠服地承受批判，而不會因此影響工作。 校長的工作總被一些相對立的人、事、物所困擾，假如總盼望將之全部排解，是不切實際的。當(dāng)我們感慨“校長難當(dāng)，教師難管”時，是否可采納換位思維去體諒“教師難當(dāng)，學(xué)生難教”的教師心態(tài)呢？近年來有關(guān)教師心理素養(yǎng)的問題漸漸引起人們的重視，調(diào)查說明有相當(dāng)局部的教師有著不同程度的心理問題。教師面對學(xué)生時，假如不能保持良好的心理，就不行能產(chǎn)生動好的教育效果。如何為教師制造一個心情開心