暑期教師培訓(xùn)小結(jié)

1、 暑期教師培訓(xùn)小結(jié) 暑期教師培訓(xùn)小結(jié)放暑假了，天氣酷熱，但是按慣例每年暑期教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)還是少不了的。大家總盼望等到天氣不那么酷熱的時(shí)候再進(jìn)展，固然更盼望能通過(guò)暑期培訓(xùn)能真正有所收獲；而不盼望冒著酷熱酷暑趕到培訓(xùn)點(diǎn)卻又學(xué)不到什么真正有用的東西，也不盼望像以往有的時(shí)候培訓(xùn)規(guī)劃是安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，但到最終真正落實(shí)到位的就剩下一丁點(diǎn)內(nèi)容了。 今年的假期培訓(xùn)不知道怎么的提前

2、安排了，還好培訓(xùn)開頭之日持續(xù)的高溫也有所降低。由于中心初中這次安排了好幾場(chǎng)重量級(jí)的專家講座，且都是每天的上午場(chǎng)，下午讓大家在家休息，所以大家的學(xué)習(xí)興致還是挺高的；不但如此，培訓(xùn)過(guò)程中會(huì)場(chǎng)紀(jì)律也都特別好，我感覺是近年來(lái)最好的一次。從專家一開講，同志們用心聽講，全場(chǎng)沒有任何嘈雜聲，自始至終無(wú)人任憑走動(dòng)或離場(chǎng)，除了積極參加就是仔細(xì)記筆記。我想這樣的效果多年來(lái)難得一見，這不簡(jiǎn)潔的是由于有了誰(shuí)的紀(jì)律特殊要求，或者大家的刻意表現(xiàn)，而是由于這幾場(chǎng)專家

3、報(bào)告會(huì)的真正精彩，其實(shí)也表達(dá)了大家還是那么的真正喜愛學(xué)習(xí)、喜愛教師工作。作為教者，首先應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)者，一位喜愛學(xué)習(xí)者、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)者。 “要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水” ，從“教者中心”走向“學(xué)習(xí)者中心” ，說(shuō)的都是這個(gè)道理。 通過(guò)這次專家講座，我有如下熟悉： 的進(jìn)展和專業(yè)化的討論，像專家一樣散發(fā)出迷人風(fēng)采。 鄧鑄教授在報(bào)告中，對(duì)力量、技能、思維、記憶等概念對(duì)大家進(jìn)展了很好的辨析和講解，還在力量進(jìn)展與教學(xué)的關(guān)系、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)的仆人等方面做

4、了闡述。在報(bào)告中，提到一個(gè)“雙驅(qū)動(dòng)循環(huán)”的思維范式，即思維是在頭腦中對(duì)信息進(jìn)展加工，無(wú)序和有序間不斷循環(huán)的過(guò)程。聯(lián)想到前后幾位專家的精彩報(bào)告，我們不但從中學(xué)到一些新的教育概念、理念、事例，而且也深刻地感受到了幾位專家的人格魅力，這是我所說(shuō)的“雙驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)。鄧鑄教授不以數(shù)百里為遠(yuǎn)，一大早從省城南京趕來(lái)我們丁堰鎮(zhèn)，就“力量培育為導(dǎo)向的話題”像師長(zhǎng)、又像兄弟哥一樣的跟我們一起做探討，由此也可以看出這個(gè)話題重要性和在實(shí)際教育教學(xué)中受無(wú)視的程度。

5、鄧教授不僅就專業(yè)話題給我們做了生動(dòng)的講解，他的人格魅力也深深感動(dòng)了各位同仁。比方，他說(shuō)作為教師要重視教學(xué)，不能稍有怠慢，講座那天的略微遲到已經(jīng)讓他感到不拘束，由于他幾十年的教學(xué)從未遲到過(guò)；還有，敘述的關(guān)于蘇霍姆林斯基的關(guān)于關(guān)愛、才智的小故事，生動(dòng)而感人，我想鄧教授自己也肯定是這樣的一位好教師，這些都很值得我們觀賞和學(xué)習(xí)。 還有劉琬教師圍繞班主任工作生動(dòng)鮮活事例，自始至終以情感人，以愛服人，這種愛生如子的工作精神和工作態(tài)度尤其讓人敬佩。鞠