最大限度滿足社會(huì)對(duì)特殊教育的需求

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —最大限度滿足社會(huì)對(duì)特殊教育的需求 最大限度滿足社會(huì)對(duì)特殊教育的需求在學(xué)校教育中，教師是最重要、最有價(jià)值的人力資源，教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)。培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育理念的專業(yè)化教師隊(duì)伍，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基本保證。岳陽(yáng)市特別教育學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“岳陽(yáng)市特校〞）正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持以“打造積極生長(zhǎng)的教師隊(duì)伍〞為目標(biāo)，將“最大限度滿足社會(huì)對(duì)特別教育的需求〞作為奮斗理想，采取

2、一系列舉措促進(jìn)教師發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平，收獲了社會(huì)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。 以反思找準(zhǔn)突破點(diǎn)“我們的工作性質(zhì)和工作對(duì)象是特別的，但我們教師自身并不是特別群體。作為特別教育職業(yè)人，特校老師僅有敬業(yè)精神確定不夠。該如何尋求自身更好的職業(yè)發(fā)展？〞吳志剛校長(zhǎng)經(jīng)常這樣問(wèn)老師。 2022 年，吳志剛在擔(dān)任校長(zhǎng)后發(fā)現(xiàn)，特別教育其實(shí)專業(yè)性極強(qiáng)，特別是近年來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師專業(yè)能力提出了新要求。只是，學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀明顯與特別教育的發(fā)展要求不符，專業(yè)教師

3、少、隊(duì)伍老齡化、青黃不接等問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。 面對(duì)短時(shí)間難以扭轉(zhuǎn)的現(xiàn)實(shí)狀況，吳志剛知道，唯有盡快找到教師的成長(zhǎng)突破點(diǎn)，讓擁有敬業(yè)精神的特校教師提本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —我們?nèi)硇耐度搿（?逐漸地，老師們不僅會(huì)主動(dòng)閱讀學(xué)校開出的書目，還會(huì)向校長(zhǎng)申請(qǐng)購(gòu)買新書籍。撰寫閱讀感想也不再是學(xué)校強(qiáng)行規(guī)定的“作業(yè)〞，老師們會(huì)在細(xì)心閱讀后，結(jié)合自身教育實(shí)踐，主動(dòng)將所思所想記錄下來(lái)，

4、形成文字。學(xué)校通過(guò)微校平臺(tái)“校園共享〞發(fā)布教師撰寫的文章，為老師們的創(chuàng)作成果提供展示平臺(tái)；同時(shí)還開啟匿名投票功能，讓老師們?cè)诤椭C友好的氣氛中相互學(xué)習(xí)和鼓舞，其中，僅 2022 年就發(fā)布文章 136 篇。還有近 10 位老師的文字出現(xiàn)在各級(jí)媒體上。 “閱讀專業(yè)書籍、撰寫教育實(shí)踐記錄和心得，可以讓老師們靜下心來(lái)提升自己的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于像我這樣的年輕老師來(lái)說(shuō)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。〞陳能筆老師說(shuō)。 以培訓(xùn)喚醒激情通過(guò)閱讀打好底色后，學(xué)校