小學道德與法治教學教研工作計劃

1、小學道德與法治教學教研工作計劃一、指導思想 一、指導思想本學期我校的道德與法治、品德與生活(社會)研訓工作將繼續(xù)以市科研中心學科教研要求及區(qū)小學學科研訓計劃為指導，緊密結(jié)合我校的教學教研工作安排，以深化品德課程建設(shè)、提高品德學科育人質(zhì)量為重點，加強學科課程實施力度，強化學科專業(yè)學習與研究，重視學科質(zhì)量的進一步提高，進一步深化品德學科教學改革，努力轉(zhuǎn)變品德課“看圖畫、教課本”的傳統(tǒng)教學，重視學生的生活經(jīng)驗，以促進學生良好品德形成為教學目標

2、，進一步增強德育針對性和實效性；努力實現(xiàn)學科課程實施的規(guī)范化、教師課堂的專業(yè)化，全面提高我校教師課堂教學水平及學生思想品德修養(yǎng)，努力保持我校教育均衡發(fā)展的良好格局。 二、工作要點及措施 二、工作要點及措施 （一）加大 （一）加大檢查 檢查力度，夯 力度，夯實課 實課程實施方案 施方案1.圍繞 圍繞“開齊、開足、上好 、開足、上好”的課程原 程原則，深入 ，深入貫徹 貫徹落實課 實課程實施方案。 施方案。結(jié)合學校教學研究中心的日常工作，

3、做好課堂督查，加大監(jiān)控頻率，及時反饋監(jiān)控情況；加強隨堂聽課及推門聽課制度，強化常態(tài)課建設(shè)，確保每一堂課都能夠上實、上好。(二)加強學科 學科業(yè)務 業(yè)務學習，更新學科教學理念 ，更新學科教學理念2.繼續(xù)進 繼續(xù)進行品德與生活（社會） 行品德與生活（社會）課程標準的系 準的系統(tǒng)培訓學習，正確把握學科培養(yǎng) ，正確把握學科培養(yǎng)目標及措施。 及措施。根據(jù)本學科教師兼職教師多，流動性大的特點，學期初繼續(xù)對教師進行系統(tǒng)的品德與生活（社會）課程標準的培

4、訓與學習指導，使老師們明確課程是什么、怎么教，正確把握培養(yǎng)目標及措施，進一步提高教師的理論素養(yǎng)和水平。認真組織學科教師參加對課程理念、教學內(nèi)容的學習與培訓。充分利用好區(qū)級教材培訓的機會，及時進行校級培訓，建立健全參訓通知、到會記錄、學習考核、成績通報等形式，督促教師熟悉課程標準、教學內(nèi)容，明確課程目標，轉(zhuǎn)變教子備課與書頭備課相結(jié)合的方式，減輕老師的負擔的同時提高上課的效率。詳案要求環(huán)節(jié)清晰，教學策略運用得當，內(nèi)容詳實，問題設(shè)計適合班級和

5、學生的實際情況，簡案實用、有效；認真設(shè)計學生作業(yè)并充分利用《自主學習指導課程》，做到要求嚴格，指導有方，批改認真，反饋及時，輔導有效，提高學生的作業(yè)質(zhì)量，嚴禁作業(yè)應付、潦草。9.扎實推進學科 學科問題 問題研究，有效 研究，有效組織針對 組織針對性強的主 的主題教研活 教研活動。深入課堂進行調(diào)研，對不同程度課堂呈現(xiàn)的問題進行思考、上報、梳理，并圍繞著共性問題，借助集體教研活動、網(wǎng)絡研修平臺、常規(guī)專題研修等形式真正幫助教師解決教學難題，提

6、高教學技能。10.認真學 真學習區(qū)關(guān)于品德 區(qū)關(guān)于品德課程資源區(qū)域化整理 源區(qū)域化整理項目研究方案，深入解決區(qū)域 目研究方案，深入解決區(qū)域品德教育突出 品德教育突出問題 問題。組織老師們認真學習區(qū)教研室提出的品德課程資源區(qū)域化研究方案，依托“問題導向”的德育課程實施研究、在課堂上實施：學生參與度高、活動設(shè)計實效性強以及課堂教學與信息技術(shù)與學科的融合項目研究，為全區(qū)的品德課堂教學研究提供典型課例，推動研究實效。(五)強化教 化教師梯隊發(fā)

7、隊發(fā)展，提高整體教 展，提高整體教師專業(yè) 師專業(yè)水平 水平11.抓好骨干教 抓好骨干教師的專業(yè) 專業(yè)引領(lǐng)作用。 作用。以區(qū)“名師工作室”為平臺，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。充分利用好優(yōu)質(zhì)資源，以點帶面，積極培養(yǎng)對象，制定培訓計劃，挖掘與發(fā)現(xiàn)事業(yè)心強、樂于奉獻、敢于吃苦的教師，多加擔子，多給機會，多加磨礪，讓學科骨干教師迅速成長，逐漸形成一支具有獨立研究能力、獨特教學風格的專業(yè)團隊，引領(lǐng)本學科教學水平的提高。(六)注重素養(yǎng) 注重素養(yǎng)綜合評價，培養(yǎng)學