中學置換執(zhí)教工作總結

1、第 1 頁 共 4 頁中學置換執(zhí)教工作總結上周我們五人去__中學置換執(zhí)教一周。這一周我們吃住基本上都在學校，可以說是真正的打入他們的內部，講課、聽課、評課、做課、教研、交流等等活動我們均是全程參與，他們的教室、辦公室、宿舍、食堂、操場我們也都走了個遍，對這所學校的教師隊伍、學生管理、文化建設、課改實施情況都有了一定的認識和了解。下面就我印象深刻的幾點內容向大家做一下匯報：一．到這所學校的第一天，感受最深的是這所學校的文化氛圍。這所學校的

2、文化建設無不與課改息息相關。一進校門，迎面是一座雕塑，基座上書寫“奮進”兩個大字，給人以昂揚奮發(fā)的感受。大門附近的光榮榜上貼滿了學生的照片、分別是在各個方面表現(xiàn)優(yōu)異的學生：如朗讀之星、衛(wèi)生之星、展示之星、繪畫星、科技星、積極進取星、進步星等等。漫步校園之中，處處可見和課改相關的標語，楹聯(lián)。第一棟教學樓左右書寫：相信學生，發(fā)展學生，解放學生，利用學生；相信教師，發(fā)展教師，解放教師，利用教師。各個玻璃門也被充分利用，都貼著相關的標語：如課堂

3、在精彩中呈現(xiàn)，人生在快樂中演繹。經營知識超市演繹快樂課堂，參與生命狂歡彰顯人性光輝。第 3 頁 共 4 頁們所說的對學、群學環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要解決獨學中不能解決的問題，教師要隨時注意對小組的學習進行點評和激勵。5.展示提升。展示包括組內小展示和班內大展示。小展示主要是展對，我個人的理解是在對學群學的過程中既是交流反饋，也是小展示，展示自己已經會的內容。大展示可全員參與（初期），可代表參與，也可創(chuàng)意展示。展示建立在獨學的基礎上，所以應注意

4、問題的設計和獨學的落實情況。在展示的過程中教師的獎勵、激勵是催化劑，同時注意展示的站位，主展、輔展（一般是對子之間）的配合，聽展的同學注意站位。6.梳理總結。這個環(huán)節(jié)主要是系統(tǒng)梳理知識點。可采用知識樹，創(chuàng)意板書，寫一首小詩，編一首歌謠等等形式。7.達標反饋。以測試基礎為主，形式多種多樣。這種模式有很多值得我們借鑒的地方。我個人認為：課前上板，突出獨學、對學群學時起立、雙色筆的運用、學生課上的質疑、解疑環(huán)節(jié)，細致到位的評價均是值得我們學習