高職學(xué)生英語教育中口語教學(xué)存在的問題和解決思路教研課題論文開題結(jié)題中期研究報告（反思經(jīng)驗交流）

1、高職學(xué)生英語教育中口語教學(xué)存在的問題和解決思路教研課題論文開題結(jié)題中期研究報告（反思經(jīng)驗交流）摘 要：高職英語教學(xué)中的口語教學(xué)是困擾教師和學(xué)生的大問題，就現(xiàn)行的教學(xué)來講存在了課程設(shè)置不合理、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評價體系不匹配、教學(xué)過程中問題多、教學(xué)效果不好等問題，解決這些問題不是一朝一夕之功，需要所有的同仁共同努力，從課程設(shè)置、教學(xué)、師資、教材等幾方面著手，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的英語素質(zhì)。 關(guān)鍵詞：高職；英語教育；口語教學(xué)；解決思路 10

2、08-121603C-0052-03 在我國教育體系中，高職教育主要著眼于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)生在畢業(yè)后也將走到一線工作，英語口語是涉外工作中必備的技能，只有擁有流利的口語才能與業(yè)務(wù)相關(guān)國家的商務(wù)人員交流。因此，很多有涉外業(yè)務(wù)的單位在招聘人才時，也將口語交流作為一項重要指標(biāo)。 2000 年，教育部高等教育司公布了《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行） 》 （以下簡稱《基本要求》 ） ，在課程標(biāo)準(zhǔn)中，有針對性地講解了高職高專英語的教學(xué)目

3、的：通過對高職高專英語的教學(xué)，使得學(xué)生能夠運用英語基本知識，并且具備聽、說、讀、寫、譯的能力，在日常學(xué)習(xí)英語時還能借助翻譯工具或者資料進行簡單的英語會話交流，在業(yè)務(wù)活動中也能有簡單的寫作能力，這樣可以為以后繼續(xù)深造英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 《基本要求》中指出：“在高職教育中，英語課程的教學(xué)定位要準(zhǔn)確，要突出職業(yè)性，實踐性和開放性的特征，這一特征要求在英語口語教學(xué)上不但要強調(diào)學(xué)生運用英語達到交際的實踐技能，使學(xué)生在掌握英語語言知識的基礎(chǔ)上，使學(xué)

4、生掌握涉外交際的基本技能，還要在英語口語教學(xué)中體現(xiàn)職業(yè)化的特點，即英語要與所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系。 ” 應(yīng)該說想法是豐滿的，現(xiàn)實是骨感的，目前我國的高職教育中的英語教學(xué)，尤其是口語教學(xué)，還存在諸多問題，造成了很多學(xué)生的“啞巴英語” ，做試卷時分?jǐn)?shù)很高，但是聽不懂也說不了，這種“啞巴英語”也成為困擾中國高職英語教學(xué)的重大問題。 教學(xué)評價體系和教學(xué)目標(biāo)之間的矛盾也直接造成了學(xué)生英語口語能力的欠缺。 （三）高職英語口語教學(xué)中漏洞較多 教學(xué)方法直接影

5、響了能否順利完成教學(xué)目標(biāo)，也決定了教學(xué)活動的整體質(zhì)量?，F(xiàn)行的口語教學(xué)中還存在一些問題，值得我們反思和改進。 首先，受中國文化習(xí)慣制約，忽略了英語中的英語文化背景和思維方式。中國的英語教師在教學(xué)中往往要求學(xué)生記單詞、背句子、背范文。這樣做的學(xué)生可能會在考試中取得較好的成績，但是卻不能與外國人進行愉快的交流，其根本原因就在于沒有從文化的角度學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)英語文化中的思維方式。比如，中國人去別人家做客的時候經(jīng)常在寒暄之后，主人說喝什么，喝茶，

6、還是白開水？中國人往往會客氣地說， “啥也不用，不渴。 ”主人還是會給男士倒茶，女士倒一杯白開水。但是國外的主人在聽到“啥也不用，不渴”的時候，就會原地不動。這不是因為他不好客，而是因為他沒覺得你是客氣，你說的是事實。眾所周知，語言是文化的集合體，在交際中，如果不掌握語言中的文化，將無法順利交流的。中國學(xué)生因為文化的差異造成無法交流是其中的一個原因，還有另一個原因就是，中國人在說話時往往會把想要表達的意思先用中文想好，然后翻譯成英語，這

7、種母語思維直接限定了英語思維的能力。所以我們的教師和學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)中，一定要盡量熟悉它背后的文化和背景。 其次，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)聯(lián)系不密切。 《基本要求》中提出：?？平逃且粋€獨立的培養(yǎng)階段，?？平逃奶攸c是突出技術(shù)應(yīng)用能力。專科英語要突出其工具性質(zhì)和實用特質(zhì)。在實際教學(xué)中，也應(yīng)該由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生到實際運用中，邊講邊練，在訓(xùn)練的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。但是目前的情況不容樂觀。在筆者的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，在高職院校里，開設(shè)英語口語課的專業(yè)學(xué)